摘要：本文首先阐述了PDC教学理念与网络教学的融合相辅相成的关系，然后从营造教学气氛、完善教学细节、丰富教学手段三方面提出了实施PDC理念和网络教学融合的具体策略，希望为我国初中教师带来一定的启示，合理运用该教学理念提升网络教学水平。
关键词：初中化学；网络教学；PDC理念；融合
引言：PDC（Problem-Driven Classrooms）教学即问题驱动下课堂学习。问题驱动下课堂学习是在“自主＋探究”理念下产生的，通过“自主＋探究”理念指导PDC 学习。面对世界信息的爆炸时代，网络教学在疫情的特殊时期显现出了举足轻重的作用，把PDC理念和网络教学融合，运用具体的教学策略来解决网络教学的有效性是需要我们思考和亟待解决的问题。下面本文就以初中化学科目为例，谈一下PDC理念与网络教学融合实践问题。
一、PDC理念在网络教学中的重要性
将PDC理念融合到化学网络教学有重要意义。首先，PDC能将教学重难点真实反映出来，根据教学主题我们确定“两讲两不讲”的内容后制作课件，从而帮助学生突破教学难度，逐步丰富他们的知识储备。并且学生可利用老师录制视频资源进行自主学习，遇到复杂知识可重复观看教学视频，可以提高学生学习质量的。其次，居家学习，需要学生有强大的学习力和执行力，才能保证学习的质量。PDC 的精髓是培养学生的学习力和内驱力。内驱力，通过课前自悟单提出问题，让学生产生学习的欲望，把解决问题的欲望转化为自己主动学习的意识，并通过教师的视频资源推送共享。学习力，在知识层面，要展现出知识的方法性、规律性，把复杂问题简单化。从这两种角度看，PDC理念与网络教学融合应用到化学课中，能引起学生情感上的共鸣，推动教学实践高效开展。
二、PDC理念和网络教学融合的具体策略
（一）营造教学氛围
利用网络教学进行化学教学时，应注重教学氛围的营造。教师应坚持学生课堂主体地位，以学生个性特点为依据，围绕教学任务制作教学课件并设计教学计划，在多种信息传播要素共同作用下，打造相应的教学情境。实际进行教学实践时，应尽可能激发学生情感共鸣，使其切实体会化学趣味性，在和谐的课堂氛围下提高教学水平。
例如，在讲解化肥的检验时，教材内容对这方面知识做出了详细介绍，为了确保学生对分散的知识点有系统掌握，教师会从学生生活实际出发，将学生熟悉的事物和视频实验结合作为视频资源制作素材，方便学生对化学知识的理解。如教师播放不同氮肥的鉴别广告，引导学生思考相应的化学原理。在这一问题情境下，学生会自觉思考有关化学问题，在此基础上设置硫酸根离子、氯离子等离子检验的环节，视频实验会配备尿素、硝酸铵、硫酸铵、氯化铵、硝酸银、氯化钡溶液等试剂，让学生使用这些材料进行化学实验设计，通过实验来验证理论知识，并在这个过程中帮助学生区分不同的化肥。具体来说，视频资源的趣味性能激发学生内驱力，使其有方向的进行化学知识学习，在良好的教学氛围下完成教学任务。
（二）完善教学细节
要想充分发挥视频资源在化学课堂实践中的作用，还要求教师关注教学细节，将备课资源自然结合到课堂教学中，确保化学课顺利开展，能达到预期教学效果。教材是教学活动组织及实施的重要依据，以教材内容为主收集相关素材，确保视频资源在化学教学中有较好应用性，同时，教师可通过合理利用网络资源、生活资源，来穿插到网络视频学习中，从而更好的控制课堂节奏，在各个环节教学任务有效完成的条件下，实现化学课程教学的连贯性。我们复习的原则是：小步子、低起点、重基础；拾记忆、减差距、重吸收。例如，在复习《金属和金属材料》，教师通常安排学生自行阅读教材内容，做好重要知识点的标记，之后教师会借助自悟单帮助学习回忆所学知识细节，再从事实性材料出发，比如，如何鉴别真假黄金，让学生找出方法，分类总结金属的性质。在完成理论知识传授后，将抽象知识具体呈现出来，进行应用和提升，最重要的是方法的指导，为之后的化学常见题型的专项训练打好基础。
（三）丰富教学手段
网络视频推送是一种应用性较好的教学手段，为了提高化学教学质量，我们需要和学生进行对话、交流进行答疑解惑。因此，我们开展线上答疑课，针对学生近期出现的问题给予解决，在答疑过程中，我们狠抓基层，规范技巧；人人过关、项项落实；提高效率、精细细处。让学生开口说，开口讲，和学生视频面对面，落实到笔头功夫，同时加大易错、易漏、易混练习的巩固。例如，在讲酸碱盐化学性质的时候，学生对于反应物是否可溶相对陌生，不能完全掌握酸碱盐之间的化学反应。这时教师会借助溶解性表，并且通过视频在线给学生3分钟的时间记忆，考察，加深学生知识印象，之后组织学生进行举例应用。
结论：综上所述，教育事业不断发展，在疫情的特殊时期，我们秉承“停课不停学”的原则，利用良好的网络教学平台，可以帮助学生掌握化学专业知识,为了学生取得更加优质的教学效果，我们结合PDC理念探索网络教学实践新途径。因此，有必要加大对PDC教学理念应用的广泛性和前瞻性的思考，为化学网络课堂教学的开展注入新的活力。