【摘要】针对疫期停课不停学方案， 学校亦开展课堂教学活动，结合疫期为给学生渗透防疫意识和形成抗疫力量，开展以“艺同战役”为项目化学习模式，3+3模块线上线下教学实践实施策略，过程中深化了项目化学习在我校的充分开展，以中段为抓手向低高段辐射，教学实践策略有效实施并在学校推广开展，，有序正常开展疫期教学的同时，在这教学过程中形成社会防疫意识和社会力量。
【关键词】 疫同战役 项目式学习 模块教学 策略
2020年春天是一个非同寻常的季节，新冠病毒改变了社会秩序，改变了我们的生活，以致于学校教学无法像往年一样正常开学。而春季开学迫在眉睫，根据教育部门疫情期间开展停课不停学活动的指导意见，学校采取措施进行线上线下结合的多维教学模式。
一、面临问题与背景
(一)疫期停课不停学遇到的问题
作为一线美术教师，应以自己的专业来担当起教学和防疫责任，通过教学主题化，疫情防控项目化进行线上线下的模块教学方式来支持防疫工作。由于美术学科的特性，材料运用的多样性，空中课堂美术学科线上教学存在普遍现象就是学生美术材料准备和运用的局限性。基于我们学校的校情：属于杭州新市民学校（前身即是民工子弟学校），学校处于转型期，但生源大部分为乡下来杭打工的民工兄弟子女，因为疫情的原因很多都回到偏远地区的老家度寒假，学生没有丰富美术学具和使用教材而不能正常上课的情况。所以需要教师在疫情爆发期有一套线上教学方案，同时也为返校复学线下做好疫情后期教学准备工作。
(二) 疫期教学设想
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二、指向疫期学习的教学策略
(一)问题分析
针对这次疫情和停课不停学活动中暴露出的几个问题进行分析:疫情期间发现很多孩子防疫、抗疫意识不强，所以我们知道防控意识应从课堂抓起。我们用艺术的力量用美术的力量通过课程引导孩子“艺”同战疫，防疫工作，防疫知识的渗透、抗疫行动并不只能在疫情爆发期，疫情后期的防疫意识和线下教学亦应重视。小学六个年级三个学段，中段学生表现力活跃，想象力丰富，立足于中段，扎实教学研究，形成范式辐射低、高年级的学生，从而在小学生群体中形成抗疫力量，在这个特殊时期的亦教亦学中形成社会意识。
（二）项目式学习模式
1．根据疫情契机，借鉴各学科线上教学抗疫题材的例子，美术学科多元性具有独特优势，作者通过调研决定立“艺同战疫”为项目。以模块教学形式组织学生学习，这样既解决教学问题又普及了疫情防控知识。
2．改变原有美术课堂形态，线上钉钉教学和线下多维课堂教学。抓住机遇课堂变革、利用三单课堂转型，网络化及多媒体应用打破常规的课堂，形成有变、有趣、有意义不一样的美术课堂。
（三）模块教学实践落实
通过疫情阶段线上美术课堂和复学后线下美术课堂可操作性项目的调研和分析了解教学需求。针对疫期小学美术课堂教学问题，“艺同战疫”项目学习为背景，疫情爆发期的线上教学和疫情后期的线下教学模式,根据美术学科特性,以疫情防控为内容的项目式学习,采取线上线下“3+3”模块教学,根据线上教学遇到的实际问题,开展可操作性强的适合操作的线描、绘画、欣赏三个模块教学,疫情后期阶段即开学后线下教学将以该项目中方便准备有丰富美术学具配备，适合教师面授学生应用为条件的美术课堂教学：手工、设计、色彩三个模块内容。
模块分布
1.教学实践
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通过“艺同战疫”项目式学习进行模块教学对孩子防疫知识的渗透，教师改进了传统的课堂教学模式,采用线上线下教学方式解决疫情期停课不停学和后疫情期防疫的切身问题。
线上教学案例
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图1 图2 图3 图4
[案例1]三年级《眼睛的创想》是线上线描模块里的主题化整合课程。利用教师的引导与有节制示范，让同学完成一张创想画，花花这时期他眼里的世界，通过“疫同战役”主题化的活动，让学生用美术的语言表达心中的感受，留给学生更多的是创想。让学生用心表达眼中的世界。（图1~4）
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图5 图6 图7 图8
[案例2]四年级《一次 特别的春节—致敬最美逆行者》是线上绘画模块里的主题化创编课程。课前欣赏一组疫情医务人员及其他岗位劳动者的图片，引导学生观察劳动者制服特点、动态特点、工具特点等。1.忙碌中的医务人员，衣服有什么特征、什么装扮,再引导选择一种构图形式，根据所选择的人物，描绘出人物特征、动态及相应场景。（图5~8）
线下教学案例
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图9 图10 图11 图12
[案例3]三年级《标识设计》是线下设计模块里的主题化整合课程。教师通过教授禁止、提示、指令、指示的标识一般的图形范式、颜色一般规律再进行疫主题化素材设计实际意识的标识，进行应用。这一阶段的设计应用再实际意义上充分体现， “艺同战疫”，课堂知识真正学以致用，小学生群体用美术的语言说话，行动说话。（图9~12）
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图13 图14 图15 图16
[案例4]四年级《朵朵鲜花送英雄》是线下手工模块里的主题化整合课程。疫情大爆发期已过，我们怀着充满希望的心情致敬我们的抗疫英雄，课堂上教师特意选用单色的卡纸让学生制作花朵，以此体现出一种单纯而有格调的美，表现我们致敬的心情是那么的纯粹，表达尊重英雄的同时亦让学生知道前段抗疫成果的来之不易.（图13~16）
2.教学成果
疫期线上线下教学成果。疫情爆发期和疫情后期，学校开展的主题化教学活动，课堂教学实践过程形成疫情防控美术学科的素材资料，过程中美术老师不定期进行线上线下研讨,并以中段为中心点向低段和高段进行辐射，进行切实有效的疫主题课堂教学实践，并形成范式促进校本教材的研发。疫期线上线下美术课堂充分开展，并利用这些主题化的美术作品，开展了一系列以美术学科特色抗疫主题系列活动：《[“艺”往无前]战“疫”，江湾教育集团师生在行动》、《江湾教育集团师生“抗疫”作品义卖活动》、《“画”说疫情，“艺”起行动》、《线上线下现诗意 画里画外话童趣》网上微展等等。
三、结果与反思
疫主题项目化教学实践开展过程中，作者学习了大量的相关课程研究资料与理论知识，以及关于这次疫情防控相结合的专业知识，为疫期课堂教学开展积累了前期经验和后期保障，教师教学行为的有效性，教学水平也大大的提高了，促进了自身专业化成长。在疫期线上线下教学中遇到的问题，并拟在后续具体方法和措施中不断改进。
参考文献：
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[2]尹少淳.尹少淳。谈美术教育[M] .北京：人民美术出版社，2016.
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