摘要：随着国家对中等职业教育改革的推进与深入，中职学校的发展日新月异，但是教师的积极性并没有随着学校的发展而提高，许多学校纷纷想办法提高教师的工作积极性，因此笔者根据所在学校为了提高教师工作积极性而实施的新激励机制情况进行总结！
关键词：中职教师；工作积极性；提高；激励机制
随着国家对中等职业教育改革的推进与深入，在国家大力发展职业教育的政策领导下，陆丰市中职学校的办学规模迅速扩大，然而办学的质量和效益，却没有达到相应的效果，教师的工作积极性并没有随着学校规模的扩大和生源的增加而提高。因此学校要通过新的激励机制帮助教师树立信心，克服教师工作中的困难，消除负面的、消极的工作心理障碍，激发他们工作的动机，逐步改善教育教学效果。在此，笔者根据所在学校的管理工作实际情况，为了提高教师的工作积极性而实施的新激励机制进行简单的总结。
一、树立科学的“以人为本”的激励理念
为了满足国家对职业学校的要求，中职学校必须建立完善的激励机制，树立“以人为本”的理念，建立公平公正的激励机制，按照教师不同的能力和特点以及年龄来安排合适的位置，充分发挥教师工作的积极性和主动能动性，同时也要关注她们的特殊要求，采用不同的激励机制，利用多种方法将教师的各种工作能力发挥到极致，真正做到以人为本。
二、多管并举，采用“多维一体”的激励模式
（一）实施“公平竞争”模式
学校在制定和修改新激励机制的时候，强调公平公正但又有竞争性，这样对调动教师的工作积极性，才可以有很好的效果，可以创造一种既有压力又有一定的竞争性、挑战性的气氛和环境，让教师有动力进行教育教学。
1、搭建公平竞争的平台，学校每学期会进行各种评比，比如教研组内成员进行比较评比，年级内成员进行评比，根据评选规则选出“优秀班主任”“优秀教师”“优秀教育工作者”等。
2、学校根据本校教师的情况、教师意向以及教育教学工作的需要，实施“双向”聘任， 这种“择优聘用，优化组合”的聘用方式，大大增强了教师的竞争意识和责任感，激发了士气，提高工作效率，优化教师队伍，提高教育教学质量。
（二）实行“奖励性绩效分配制度”进行激励
构建激励机制时，绩效分配制度扮演着非常独特的角色，它是否公正合理对教职工的积极性起着至关重要的作用，根据我校的工作情况，学校对奖励性绩效制度做了相关调整：
1、物质激励
目前我们学校在物质方面的奖励，包括课时奖励、代课奖励、会议奖励、课外辅导奖励、值勤奖励、教学常规奖励、公开课奖励、出卷（编著校本教材）奖励、论文科研奖励、教师参加比赛奖励（教学）、优秀辅导教师奖励等。
2、严格执行“量化考核”制度
绩效分配时坚持实施“量化考核”，对教师的工作进行量化评估，每个学月进行一次，考核结果作为绩效分配的依据。评分标准指标细化到各个方面，包括教师出勤率、担任班主任、职位情况，课时量，教育教学态度、效果，教研情况（教学常规检查、论文、课题等），班级管理情况，师生评价，继续教育情况，秉持多劳多得的原则，为了公平公正，我们学校主要从三个方面进行“量化考核”：
A、教研组工作量化评估
B、班主任班级工作考评
C、实行考勤奖励制度
（三）从教师多层次的需要进行激励
马斯洛在需要层次理论中提出，生理需求是最基本的需要，作为教师，最基本的需要主要表现在物质方面，包括工资、福利、住房等方面。随着教师工资的提高，基本的物质需求已经能得到基本保障，这时其他的需求就会成为新的激励因素，比如学校应该注意教师的人身安全、健康保障，定期组织教师进行体检，防范为未然，让教师能无后顾之忧、健康地投入到教育教学中。而归属需求和尊重需求非常容易受到忽略，也是最值得学校领导重视的，每个人都希望能得到别人的关心和照顾，希望自己的工作能得到别人的承认和尊重，因此学校应该要关注全体教师的表现，满足他们心理高层次的需要，对教师的尊重、信任和理解不要总是停留在口头上，而是要从行动上做到让教师对学校有深深的归属感和责任感，这样才能从本质上提高教师的积极性。
除此之外，“信息满足”也很重要。作为一名中职教师，专业知识必须跟随着时代社会的发展，及时更新各种新信息和知识，不然就容易跟不上发展的步伐，培养出来的学生就很难适应社会或企业的要求。再加上教师本身接触外界信息的途径有限，因此，学校要定期有计划、有目的地为教师提供与兄弟院校进行学习交流、深层次进修、考察学习、专业培训等，以满足教师在信息方面的需求。学校可以定期进行现代教育理念和教学方法的培训，可以举办专题讲座和报告会，邀请有经验的老教师进行讲演等形式，更新知识体系，交流经验，提高自身的教学水平和业务水平，加强教师科研和学术能力的培养，开展“产、学、研”相结合的管理模式和教师培养模式，提高教师实际解决问题的能力，丰富课题教学案例的内容，学生兴趣加强，动手能力提高，教学相长，大大拓展视野，积极性也会随之提高。