著名作家巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始”。可见良好的习惯是教育成功的重要前提，民族地方教育尤其如此。从入学开始，就应该把“习惯培养”放在教育教学的首要，好习惯才能成就好人生。培养一种良好的学习生活习惯，提高民族素质，是脱贫攻坚的任务，也是教者的重要职责。
彝族藏族地方的孩子，自幼生长在高海拔地区，有雄伟的大山，高远的蓝天，有缺知少识的父母，从小就养成了豪放纯真而又活泼好动的真性情。大自然的熏陶是孩子的宝贵财富，文化氛围的缺失却将影响孩子的一生。在孩子跨入学校的一刻起，培养良好的习惯比知识的传授更为重要，更为迫切。在两年的援助工作中，我深切的体会到“习惯培养”对民族素养的深远影响。
一、“习惯培养”要从“关爱”入手
几百年沉淀下来的生活习惯，从孩子降临的那一刻开始，影响可谓方方面面。父母管教少，长期“放养”式的生活方式，形成了以自我为中心，胆大又缺少纪律的约束，文明被大山阻断，缺知少识，是彝族藏族孩子的普遍现状。即便如此，对美好事物的向往也是与生俱来的，现代文明无时无刻不在浸润这些孩子，所以民族教育的可塑性、实践性是非常之强大的。有党的政策，有教育前辈的不懈努力，语言早已不是教育的障碍，融入和关爱才是教育的契机。亲切温和的教师形象能让孩子产生敬意，成为孩子遵守纪律，增强求知欲的催化剂。在教育初始，民族文化的碰撞不可避免，家长和教师的沟通是重中之重，搭建家校桥梁，融洽民族关系，让孩子父母协助教师，树立起教师在孩子心中的崇高地位，构筑起和谐的师生关系，家校关系，走进家长和孩子的心中，才能为教育教学铺平道路。重视民族情怀，关爱民族后代必须融进教育生活的方方面面，拉近心与心的距离，才能起到事半功倍的效果。
二、“习惯培养”从“规矩意识”开始
彝族藏族地方的孩子，不缺好奇心，不缺求知欲，缺“规矩意识”。什么该做，什么不该做，怎么做，才是教育的第一课。“习惯培养”应该是生活习惯和学习习惯的培养。生活习惯的培养，应该在尊重民族习惯的基础上，进行卫生习惯的普讲，介绍、欣赏、传播中华民族的文明礼仪，拓展孩子的视野，激发对美的追求和向往。彝区藏区，实际上是多民族的地区，民族间互相交融、影响，“规矩意识”还得从孩子抓起。
在长期的教学工作中，注重了引导孩子宣讲本民族的精髓，展示了民族礼仪和习俗，强调了“继承”；其次，加强了“学习”，观看了图片，欣赏了相关影视，把生活习惯的教育融入学习活动之中。
学习习惯的培养，是教师最本质的工作。首先要引导孩子学会“倾听”。倾听是教育教学活动的重要内容之一，只有会听，听懂了才能参与教育教学互动，完成教学目标。民族地方的孩子入学时，还沉浸在以自我为中心的玩耍中，注意力特别不集中，缺乏基本的学习规范。课堂上，首先要教给孩子坐的姿势，倾听的姿势，随时提醒、及时矫正。特别告诫孩子倾听别人讲话，不需要转身、偏头，姿势要保持一致，不能随意乱动。同时，教师要精心设计多种活动、教法，给每个孩子倾听、发言的机会，让孩子时刻处于积极向上的学习状态中，避免时间过长，孩子姿势疲劳，又产生注意力不集中的情况。在教学活动中，还要激发孩子倾听兴趣，对善于倾听老师和同学发言的孩子及时鼓励，让孩子感觉学习的快乐。其次是学会“参与”。参与倾听，参与表达，参与活动，有参与，有互动，才是课堂，才是正常的教育。在倾听中参与，在参与中倾听，在活动中学规矩，成为教育教学的常态。
三、“习惯培养”从“兴趣”产生
都说“兴趣是最好的老师”。对老师的兴趣，对同学的兴趣，对规矩的兴趣，对知识的兴趣，都是学生产生动力的源泉。学习是复杂的脑力劳动，教师的职责不只是要孩子“学会”，更是要“会学”，一旦养成良好的学习习惯，孩子将终生受益。良好的学习习惯很多，对民族地方的孩子这几点显得尤为重要：（一）专一学习的习惯。学习过程中要一心一意，边学边玩决不允许，玩和学要切实分开，先学再玩。一开始，教师和家长就要善于引导，善于培养，要有循序渐进，不急不躁的耐心和信心。（二）独立思考的习惯。孩子自我控制力差，家长和教师要给独立学习的空间，让孩子学会不去依赖同学、老师、家长就能准时、认真地完成老师布置的学习任务，并从中体验成功的快感。同时，发现孩子的进步要及时鼓励和称赞，提高学习的积极性。（三）合作学习的习惯。班级是一个团体，这个团队建立的好坏能影响孩子的学习态度和学习的高度，在团队中的表现，又能让孩子充满自信，激发学习热情。（四）自主学习的习惯。学习分课内和课外，教育就是要让孩子一步步脱离老师和家长的督促，能在没有外力的情况下有目的的自主学习，准确、高效的完成学习任务。这一点离不开教师的循循善诱，也离不开精细的班级管理。
总之，民族地方的孩子学习生活习惯的培养离不开教师的指导和督促，只有家、校一致，团结合作，持之以恒，孩子旧的、不合时宜的习惯才能慢慢褪去，良好的学习生活习惯才能根植于每个孩子的心中。