摘要：语言表达能力是现代人必备的基本素养之一，是将知识，资讯或者自己的情感和内心感受用语言，肢体动作等多种行为方式表达出来的一种能力。我们生活在一个有声的世界，语言表达能力的重要性也显现出来。初中阶段，除了学习课本知识外，还是培养学生语言表达能力的最佳时期，学生在这一时期，往往具有充沛的精力来展示对世界的好奇，因此，老师一定要充分利用初中阶段来培养学生的语言表达能力。
关键词：语文教学、表达能力、能力培养
在初中语文教学中，教学的主要策略采取人文性和工具性结合的原则，教学中积极倡导核心素养与应考能力的共同提升，培养学生的学习能力，客观上丰富知识储备，主观上又加强他们的语言表达能力。在学习中指导学生掌握语言的使用技能，注重创造性，想象力等方面的培养，让他们体会到语言表达的魅力。
一、语文教学的现状
现阶段的初中语文教学中，虽然强调学生语言表达能力的重要性，但仍有部分教师以提升语文教学成绩为目标。在应试教育的影响下，一直督促学生牢记课本上的内容，取得好的学习成绩，而忽视了语言表达的重要性[1]。学生这种惯性思维的影响下每天读着朱自清的《春》，背着马致远的《秋思》，但很难真正体会到文学的魅力，积累了充足的知识却没有得到运用，语言表达能力难以得到锻炼。
二、语言表达能力的培养
（一）提高教师和学生语言重要性意识
老师的主观意识无形中影响学生，学校更要提高教师在语文课堂中培养学生语言素质和表达能力的意识，督促语文老师在教学时充分了解教学内容，将学生语言培养融入到课堂教学中去。用多种方式引发学生对语言重要性的认识。在发展进步的时代里，必须用能用符合学生年龄特征的方法，结合课堂内容，提升学生的思想意识。科学利用课堂时间，在提问时，有启发性的进行教学。例如在讲到《陈太丘与友期行》中“委而去之”的“委”是什么意思，同时设置教学情境让学生进行情景再现，体会文中人物的语言和动作，用现代白话进行表演。学生间互纠互评，师生双方共同创造出良好的学习氛围，培养出友好的师生关系，让学生们在语文学习课堂能够不再害怕老师，畅所欲言。教师及时进行讲评，以鼓励为主，引导学生重视语言表达。
（二）鼓励学生积极表达
在教学过程中，学生的听力，表达能力，阅读能力和写作能力缺一不可，有时候遇到难度比较高的问题，教师要积极引导学生进行思考，鼓励学生通过自己的方式理解难题，主动表达自己的想法[2]。教育学家苏霍姆林斯基曾经说过“教师应当知道的东西，要比他交给学生的东西多十倍、二十倍；至于教科书对他来说，只不过是善于弹离的跳板而已。”[3]的确，鼓励学生表达，首先要增强自信心。进取心能推动学生不断学习，一个优秀的教师应当以自身感染学生，不断的充实自己，带领学生共同进步。要指导学生，鼓励学生在课堂上回答问题，表扬学生，认可他们，让学生积极的进行探讨，完全加入到学习过程中去。师者，所以传道授业解惑也，教师在授课过程中要激发学生的批判性思维，促使学生树立目标进而为达成目标去努力，学会在完成目标的道路上积极表达。
（三）、多种方式培养学生能力
从古至今的许多诗人、作家中，无一不受益于朗读。讲和读是语言表达的必要方式，在语文课堂中，教师应当充当编剧的角色，努力为学生搭建适合发展的舞台，让学生爱说，也敢说。
学生语言表达能力也体现在“朗读”这一方面。很多老师经常把课本后要求熟读背诵的课文当作课堂作业留给学生，经常抽查背诵，这样比较生硬。可以在语文课堂中积极引导学生，在讲到《秋词》、《夜雨寄北》等需要牢记的古诗词时，除了讲诗词背景和词义外，进行诗词朗读大会，读比说简单，一些成绩弱的学生可以通过读的方式增加学习语文的自信心。
设计丰富的活动锻炼学生的“说”，放电视剧、纪录片引起学生的兴趣，促使学生进一步思考探讨，以知识竞赛、演讲比赛的形式来加强学生的记忆力，从而深度进理解所学的内容，以另一种形式来表达当时的情境，进一步获取新的知识。随着新课改的进行，教师的教学方式也应与时俱进，积极学习不同的教学方式，融合课堂内容不断改进自己的教学方法，为学生语言表达能力的培养创造良好的氛围，让学生在轻松友爱的环境中表达自己的想法勇于思考。鼓励学生回答问题的同时，也要培养学生独立性思维，敢于提出不同观点。提问的同时，也是对课本知识重新认识的过程。这样的教学方式能提高学生的学习热情，采用不同的方式提高学生的语言表达能力[3]。例如，在讲到《皇帝的新装》一文时，可以举行一个辩论会，同学们就骗子的形象展开讨论，骗子是对的还是错的?反方认为，骗子这样做是不对的，正方同学该怎样回答？此时，正方同学认为，骗子之能骗到皇帝，很大程度上是因为他们善于思考研究。第一，他们从各方面研究了皇帝的性格，并且骗子为谋生而生计行骗，原本的动机可以肯定，只是实施方法不对。第二，皇帝原本昏庸，行骗的结果让皇帝出了丑，打击了皇帝的虚荣心，可能会让皇帝进行反思，或许成为幡然悔悟，成为一代明君。第三，骗子是善良的，我们无从得知骗子所得的金银财宝时到底是用来干嘛的，但至少他们并没有去欺骗穷人，而是欺骗了为富不仁的皇帝，打击了统治阶级的嚣张气焰，引导了社会风气正常化。于是，同学们就这个问题展开积极讨论，学生的热情也被激发出来。
以“写”练说，语言的另一种表达方式是文字。教师自身要拓展学生阅读面，培养学生的个人写作能力，一个善于写作的人，语言交流应该也不会太差，以此出发，锻炼学生表达能力。设计美文展览等活动，让学生写出美文的同时进行互赏互评，在这个过程中提升语言表达能力。
与其让语文老师滔滔不绝口干舌燥的满堂言，不如让学生寻找适合自己的方式来找出问题，讨论问题，最终学会描述问题，解决问题，多样的方式能增强学生的学习兴趣，培养学生的的语言表达能力。
三、教育全面发展
传统教育方式影响下，教师大多会关注那些学习成绩好，性格开朗的学生，而那些学习成绩不好，过于内向的学生往往不太能引起老师的关注，这样的教学现状使那些接受能力差，学习成绩落后的学生丧失学习兴趣和动力。对学生产生厌倦和逃避情绪，更甚者影响其一生。每个孩子都是家庭的希望，祖国的花朵，我们必须使教育面向全体学生，在教学过程中应当关注到所有孩子的个性发展，对于不同的学生，制定不同的教学方法和策略，促进学生的全面健康发展。例如，在进行课前诵读或班级唱歌时，可以让学生随意选择最喜欢的一篇课文，如《散步》来进行描述，发挥想象，若自己呆在那种情况下应该去和处理问题？会有怎样的作为？或者唱出自己最喜欢的歌曲，说说理由与看法，由一件事过渡到自身，让同学们根据自己的思维来表达看法，让学生即兴演讲，课堂教学结合实际，挖掘学生的兴趣，让学生积极表达自己的观点和看法，加强学生自我认知，激发学生表达想法的积极性。教师也要引导学生，允许学生犯错，指导学生进行正确的认知，学生做好事也要及时给予正面评价和赞赏，提高学生的语言表达能力。
此外，也要注重学生在实际生活中的语言锻炼。老师要多多和学生交流鼓励，在实际生活中鼓励学生加强语锻炼言学习能力，加深掌握学生的语言表达技巧。
结语：语文教学是学生素质培养的重要课堂，在语文教学中教师要提高自身意识，对学生语言表达能力重视起来。语言表达能力是一个终生学习的过程，教师也应不断提高自身技能，在教学过程中做一盏明灯，为锻炼学生语言表达能力提供展现的舞台。总而言之，初中语文教学应该以学生为主体，从全方面培养学生，注重教学的同时提高学生的生活能力，增强其语言表达能力，在训练的过程中激发学生的兴趣和欲望，促进学生的个性化发展，为学生的终身发展和学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]李新渠.初中语文教学中学生核心素养的培养[J].新课程研究,2020(11):35-36.
[2]胡春艳.初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].科教导刊(中旬刊),2020(03):154-155.
[3]段薇.《浅谈教师的职业素养》[J].教育研究与实践,2017
[4]周本济.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].课程教育研究,2020(12):42.