摘要：品格教育如同一缕阳光，使孩子们在灿烂中享受幸福成长。新时代的德育应该引导学生从身边小事做起，以小见大，不断提高思想道德素质和科学文化素质，为培养德才兼备的社会主义优秀建设者和接班人不懈努力。我们确立以社会主义核心价值观为指导，以开展品格教育活动为载体，通过活动向学生渗透核心价值观的思路，将社会主义核心价值观与品格教育结合起来，把学校育人目标、品格教育课堂和学校教育活动结合起来，把教师、学生和家长结合起来，形成了一种全方位、多视角的品格教育顶层设计和实施路径，促进儿童良好品格的形成。
关键词：品格教育；品格课；成长平台；评价机制
一、落实品格课程，做看得见的品格教育。
少年儿童良好品格的形成不仅关系其未来生活的质量更关系到国家和民族的未来。小学阶段是儿童形成品格的重要阶段，品格若失，一切皆失。品格教育是养成教育，是一项长期、复杂的工作，为抓好品格教育，学校将每周二的第一节课定为“品格教育”课，构建了以“温情、体验”为基础，以“品格教育”为核心的德育实践课程体系，旨在通过有目标、有层次的体验活动，挖掘品格真谛，浸润儿童心灵。
在每周主题班会上，各班主任老师会通过由大家自己制作的精美PPT课件向孩子们分享本周的品格内容，以及每周更新的《我们的约定》。孩子们听得十分认真，也对自己能够完成“我们的约定”充满了信心。在开展了每周的品格主题班会之后，班主任老师们会通过记录过程、反思自己组织班会情况以及学生表现情况的方式，来不断地更新自己的教育方式，以求达到更好地让孩子达到良好的效果。我们将“有序”的品格与学生就餐结合起来，对学生的就餐制定了一些新的制度。分餐的有序进行，碗筷的整齐摆放，孩子们的表现可圈可点。“有序”在家庭中进行。周末的时候，老师给孩子们布置了“收拾”的品格作业。孩子们纷纷回家各显身手，扫地、洗碗、叠被子、收拾书桌，忙的不亦乐乎！孩子们每天都能带给老师不同的惊喜。我们相信，这些惊喜还将不断地出现……24个品格，遵循从易到难、从形象到实操再到巩固的过程。品格一旦形成，美好习惯便自然天成。学校以品格教育为德育的重要抓手，纳入各班的量化考核，进一步落实了德育工作的可操作性。
二、建设校园文化，环境滋养美好心灵。
良好的品格往往就是在不停地反复与巩固中逐渐养成的。为了让品格教育达到润物无声，育人无痕的效果，学校开始着手打造品格校园文化。
在教室内进行了独具特色的品格文化模板打造。根据品格精神，将班级文化进行了设计与提升。大到墙群专栏，小到卫生工具编号，无处不见品格教育的身影，用儿童的语言帮助孩子们时刻规范自己的言行。“品格文化墙”则成为学校品格教育的缩影，这里汇聚了来自各班的“品格明星”、“品格童谣”、“精灵故事”。
这里变成了发挥榜样力量，鼓励孩子们行动，传递品格精神的独特风景。校园里随处可见专注小精灵（白尾鹿）、有序小精灵（花栗鼠）、友善小精灵（小海豚）的图片。孩子们对这些精灵已经非常熟悉了，它们激励着孩子们努力成长为具有健全品格的儿童。让一花一草，一砖一瓦，共同见证了品格教育的种子在孩子们身上生根、发芽、开花、结果！
三、搭建成长平台，遇到最好的自己。
1.着力提升品格教师队伍素质，为品格教育开展提供支撑。
品格教师队伍要掌握必要的理论知识、业务知识，还要为人师表，树立良好形象，以他们的人格力量感染教育学生。定期开展班主任培训、心理健康教师和品格课程教师培训、品格教育方法技巧讲座等，加强品格教育科研工作，提高品格教育队伍的育德能力、创新能力、研究能力，采取通识培训与专业培训、集中学习与分散实践、专家讲授与学员参与、基地培训与校本培训相结合的方式，开展理论辅导、专题讨论、自主学习、案例教学、课题研究等多种方法，全方位的提高品格教育工作者的思想政治素质和业务能力，使全校品格教育工作水平及师生核心素养得以整体提升。
2、发挥家庭、学校、社会三方共同促进品格教育发展。
个体品格和社会道德的提高与发展也只有通过人们自己的生活来完成。把教育的材料、教育的方法、教育的环境，从学校的小范围扩大到家庭社会的大范围。家庭是打造孩子品格的第一环境，要想教导孩子渴望真理，父母带领孩子打造品格家庭，让孩子懂得品格与成功之间的关系，而不是被社会各种价值观驱动。父母自己率先成为孩子的榜样。父母也要捕捉瞬间来奖励孩子，比如看到孩子没有被督促就清理房间，可以大大鼓励他，并以家人一起外出等方式来奖励他。每天家长对孩子说一句与品格有关的赞美的话。榜样教育，让孩子通过看来学习。父母教导孩子品格必须与具体事实相联系。要在生活细节中发现美德，并予以赞美；在爱中纠正孩子的错误。加强与社区合作，开展志愿者活动，把同一社区的学生组织起来组成社区服务队，组织主题活动和社区志愿活动，告知社区负责人，对学生节假日活动进行学校、社区、家庭三线指导管理和评价。契合感恩节、植树节、清明节等重大节日、纪念日设计亲子主题活动，让更具社会价值的雅德素养在家庭和社区活动中去体验感悟。老师带领学生走上街头，开展文明劝导活动，引导市民摒弃不文明不卫生等陋习。到工厂参观“中国制造”，到爱国主义教育基地接受思想洗礼等。
3、建立评价机制，巩固品格教育的实效性。
学校形成品格教育的激励机制，鼓励并树立品格榜样，崇尚品格第一的价值观。根据《品格教育》的指导，结合学校育人目标，探索多元立体评价体系以便在校、在家教师和家长督促，学期专项训练后做出评价。可以分别采用问卷调查、电话调查、家访、同学反映、实地观察等方式来了解学生的指标完成情況，并由此来判断学生的品格养成。我们对学生的品格塑造是通过教师评价、学生评价、小组评价、家长评价四种途径来进行的，建立家校联动机制，从不同的角度、不同的层次来评价学生的品格发展。我们每周组织一次次评价，提倡小组之间的合作与分享，学生自评和组评占25%，然后通过家长和教师的评价来确定学生品格目标的达成情况。学校将依据各班的评价表的情况，评选出“品格之星”予以表彰，同时开设品格银行，品格超市不断地为品格教育在校园落地、开花、结果注入强大的生命力，促进学生核心素养的培育。