摘要：随着我国科技水平的不断提高，网络技术在我国的教育教学领域得到了更加广泛的应用，对于进一步提升教育教学水平和效率具有重要的促进作用。随着时代的发展，社会环境发生很大的变化，传统的小学语文教学模式已经不适应时代的发展要求，因此科学合理的利用网络资源进行小学语文教学，能够在一定程度上提升小学语文教学的质量，提高学生的学习效率。本文主要对网络教育资源在小学语文教学中的应用进行了具体的探讨，旨在不断加强对网路教育资源的应用，进一步提升小学语文教学水平。
关键词：网络资源 小学语文 教学 应用
随着信息化时代的到来，网络信息技术在社会的各行各业得到了广泛的应用。网络信息技术的应用，对于进一步提升教育水平具有重要的意义。但是必须看到的是，在现阶段小学语文教学过程中，很多教师仍然在沿用传统的教学模式，导致教学效果和质量不能达到素质教育的要求目标。因此小学语文教师要逐渐转变教学观念，顺应时代的发展潮流，充分应用网络资源来丰富教学内容和形式，不断提升教学的质量和效果。
一、创建合理的教学情境，营造良好的学习环境
在传统的小学语文教学模式中，主要是以教师为主体，在黑板上板书课本上的相关知识，而学生只能够坐在教室中被动地听课。这种教学方式，一方面由于语文课本上的知识有限，而且内容相对枯燥，不能够引起学生的学习兴趣；另一方面学生在课堂教学中失去了主体的地位，缺乏一定的主动性和积极性，不利于学生创造性思维的开发，而且教学模式比较单一呆板，不能够引起学生的学习兴趣和积极性。随着网路信息技术在教学中的广泛应用，教师可以利用丰富的网路教学资源，改善教学方式，激发学生对语文课程的兴趣，让学生更加积极主动的参与到语文教学的过程中去。【1】
由于小学生年龄比较小，阅历比较浅，因此小学生对于外面的世界充满了好奇和探索欲。教师可以利用小学生的这一心理特点，结合相关的教学内容，利用网路媒体为学生在课堂上创建特定的教学情境。通过教学情境的设定，营造生动活跃的课堂氛围，吸引小学生的注意力和兴趣。教师可以在网路上查找并下载与教学内容相关的图片、视频、动画等，利用多媒体信息设备在课堂上为学生进行播放，不断变化着的动画、有趣的声音把学生的注意力吸引到特定的情境中去，让学生对于所学内容有了更加具象化的了解和认知，不仅能够提升学生的学习兴趣，而且能够帮助学生加深对知识内涵的理解，促进学生综合素质的提升。
例如，在学习《悯农》这首古诗时，教师首先可以通过对学生生活中经常见到的食物进行发问“同学们每天吃的食物都有哪些？”“这些食物都是谁辛勤劳动得来的呢？”等等，逐渐引导学生对农民辛勤劳作的尊重之情。然后，教师可以通过多媒体信息技术播放与农民在田间辛勤耕地劳作相关的视频，或者图片，让学生对于农民的辛苦付出有更加具象化的认识，从而让学生认识到我们吃的每一粒米都来之不易，都是农民伯伯付出汗水换来的，进而培养学生珍惜粮食的良好品质。通过对视频和图片的播放，不仅能够吸引学生的注意力和兴趣，而且能够加深学生对文章的深刻理解，让学生对农民伯伯的辛苦付出感同身受，并培养学生勤俭节约的习惯，提升学生的思想觉悟。【2】
二、利用网络教育素材，引导学生自主学习
在传统的教学模式中，学生多数情况下处于被动状态，缺乏一定的学习自主性和积极性，并且学生没有足够的发挥想象力和创造力的空间，不仅不能提升学生的学习效果，而且学生逐渐失去了学习语文的乐趣，严重影响了素质教育的教学目标的完成。
因此，教师在进行语文教学时，要注重学生在教学过程中的主体地位，给予学生一定的主动权和自主权，充分调动学生学习语文的主动性，培养学生进行自主学习的积极性，让学生在自主学习的过程中真正提升语文综合素养。网络信息技术不仅包含丰富多样的教育资源，而且开放性比较大，任何人都可以通过一定的设备进行使用和学习。在学习相关的内容时，教师可以利用网络素材充分调动学生的积极性和主动性，让学生自主查找相关的学习资料，并进行整理和分享。教师要主动把课堂的主体位置还给学生，在学生进行自主学习的时候，提供协助，帮助学生能够更好的利用网络素材进行学习。通过这种教学方式不仅能够在一定程度上提升学生学习语文的兴趣和主动性，而且能够帮助学生提升语文学习能力。此外，网络资源内容丰富，形式多样，学生可以在利用网络素材进行学习的过程中，不断拓展自身的视野，增加知识面，对于学生的全面发展具有重要的意义。值得注意的是，由于每个学生学习能力不同，兴趣和爱好也有所不同，因此，教师在利用网络素材进行教学时，要结合学生的实际情况进行，不能一概而论，否则反而不利于学生语文学习能力的提升。
例如，在学习《钱学森》这一文章时，教师可以引导学生在网络上查找相关的资料，对钱学森的人物事迹进行了解和掌握，然后教师可以引导学生在课堂上对钱学森的生平事迹进行介绍，并表达对钱学森人物的理解。教师还可以对学生进行分组，让学生进行自行讨论，做出总结，然后教师对其观点进行点评等。最后，教师还可以利用多媒体信息技术播放钱学森的人物纪录片，让学生对于人物能够更加具象化地了解。【3】
三、利用网络资源降低语文内容难度
小学生的年龄比较小，逻辑思维不成熟，想象力还不够完善，因此对于一些比较艰深难懂的语文内容，学习起来比较费力。通常这种情况下，教师会要求学生对课文内容生硬地背诵下来。这种教学方式只能在短时期内起到效果，但是由于对课文内容不理解，学生会很快忘记所学内容，教学效果并不好。教师可以充分利用网络教学资源，创新教学方法，丰富教学内容，把抽象化的文字内容转化为具象化的视频或者图片，加深学生的理解，提升学生的学习兴趣和学习效率。
例如在学习《卢沟桥烽火》的相关内容时，由于小学生阅历比较浅，不能够对当时的情景进行合理的想象，教师可以在多媒体设备上播放相关的视频和图片，让学生在直观的学习中，进入到当时的情境中去。激烈的战争画面和声音效果，能够对学生的心灵带来强烈的震撼和悸动，让学生在观看的过程中感受到革命先辈们的付出和努力，而更加珍惜现今幸福的生活，陶冶了学生的道德情操。通过这种方式进行教学，在一定程度上降低了教学内容的难度，便于学生进行理解和接受，让学生更加容易的进行学习。【4】
结语
综上所述，随着社会的飞速发展，传统的教学模式已经不适合时代的发展要求，充分应用网络信息技术和网络教育资源提升小学语文教学效率已经成为大势所趋。教师要加强对网络资源的认识，结合学生学习的实际情况和学习兴趣，充分发挥网络教育资源的优势作用，最大程度地提升学生的学习效率。
参考文献
[1]万艺,吕子卓.网络资源在小学语文教学中的应用[J].科教文汇(上旬刊),2020(05):131-132.
[2]刘丹丹.谈网络资源在农村小学语文教学中的应用[J].品位经典,2019(12):113-114.
[3]赵东臣. 网络资源在小学语文教学中的应用初探[C]. .教育理论研究（第十一辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:103.
[4]赵静.网络资源在小学美术教学中的应用分析[J].中国教育技术装备,2017(21):63-64.
[5]赵顺时.远程教育资源在小学语文教学中的应用分析[J].中国教育技术装备,2017(13):51-52.
[6]谭优生.网络资源在小学语文课堂教学中的应用[J].教育信息技术,2017(Z1):70-71+130.