【摘要】在新课改背景下，作文教学也是培养学生正确价值观念和情感的有效手段。因此，在高考的严峻背景下，高中语文教师要积极寻找作文教学中存在的问题，创新教学策略，为学生营造良好的写作氛围，以此激发学生对作文的兴趣，促进学生语文综合素养的发展。作文教学不仅有利于提高学生的书面表达能力，同时还可以培养学生审美能力和创造能力。因此在高中语文教学过程中，教师应重视作文教学，基于学科素养，采取科学、合理的措施，有效开展作文教学，提升作文教学效果。
【关键词】学科素养；高中语文；作文教学
作文教学始终是高中语文教学的重头戏，对学生各项能力的提升具有重要作用。在高中语文作文教学过程中，单纯的知识讲授，无法提升学生写作兴趣，难以保证作文教学的质量。因此教师应从学科素养着手，利用作文教学内容，加强写作训练，丰富学生作文知识，提升学生的语言与运用构建能力、审美以及鉴赏能力，引导学生注重文化的传承与理解，充分发挥学生的主体思维，提高学生写作水平，进而促进学生均衡发展。
一、借助语文教材，提升学生语言运用能力
语言构建与运用能力作为学科素养的重要组成部分，是学生应具备的一项重要能力，在高中语文课堂教学过程中，教师应借助语文教材文本，为学生提供平台，提升学生的语言构建与运用能力。例如在学习《荷塘月色》这篇课文时，在正式讲授这篇课文之前，为了激发学生学习兴趣，教师以故事导入今天主题，进入主题后，教师让学生先自主阅读这篇课文，初步了解这篇课文的内容，并找到自己喜欢字词句，并标注上，之后教师提问学生“你印象最深的是哪个句子？”，有一名学生说“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，教师鼓励学生你选得很好，并让学生想想这句话用的是什么描写手法，学生回答“拟人”，然后教师让学生用拟人的手法来描写的景色，其他学生也可以仿写自己喜欢的句子，并且比一比哪个学生写的好，给写的好的学生奖励，以提升学生写作积极性。之后教师为学生布置任务，让学生写一篇关于景色的文章，并将今天学习的词语以及学生创作的句子融入在文章中，以丰富写作内容，锻炼学生的语言运用能力，提升学生文章水平。
二、强化过程指导，充分发挥学生主体思维
在高中语文作文教学过程中，教师应注重过程指导，提升学生主体地位，所以首先要唤醒学生的主体思维，可以通过作文评改的方式，引导学生积极参与作文教学。因此教师可以为学生设置作文评改量化表，一共分为五种评价方法，即自评、同桌评、小组评、老师评以及父母评，并且从语言、内容以及中心三个方面进行评价，完成评改后，应分别提出相应的建议，使得学生能够改正写作中的不足，提升学生的写作能力。
例如在学习写人的作文时，学生完成写作后，教师引导学生进行自评，检查自己是否存在错别字、语句不通顺的地方，内容是否典型、真实以及感人，中心是否明确，完成自检后，再分别由小组、老师以及父母进行评改，并且要填好评改量化表，同时教师还应发放修改清单，修改清单的内容包括纠正错别字以及病句；改善平淡的句子，增加生动词句；加强文章对人的细节描写等等。在评改时，教师应引导小组学生积极交流，发表自己的意见，教师应适当参与，实现关于作文多方对话，以发挥学生主体思维。教师参与学生讨论，应注重立意拔高，引导学生通过场景的动态描述、人物的描写来表达情感，提升文章的立意，这一个过程能够引导学生由形象思维过渡到逻辑思维，提升学生的写作水平。
三、倡导读写结合，提高学生审美与创造力
在语文教学过程中，阅读和写作是密不可分的，应通过读写结合，提高学生审美与创造能力。通过阅读，能够使学生学习更多的写作技巧，积累更多优美的字词句，同时还可以获得更多的情感体验。所以教师应引导学生进行广泛的阅读，将自己喜欢的句子摘录下来，并学习文章的写作手法，同时还应可以写下随感心得，加强写作训练，进而提高学生的写作水平。例如在学习《记念刘和珍君》这篇课文时，首先教师指导学生通过阅读课文，在本课中，有许多的比较生动的词语，如“寥落、桀骜、洗涤、租赁”等词语，教师引导学生勾画以及摘录关键词语，同时还应学习文章的表达技巧，本文中作者用了记叙、议论以及抒情等表达手法，通过这些表达技巧的学习，不仅能够让学生了解作者的思想感情，同时还有利于学生在以后的写作中合理的运用表达技巧来抒发感情；最后教师为学生布置写作任务，引导学生仿照这篇课文的写作手法，写一篇关于人的文章。学生在写作时，教师应引导学生注意创新，虽然采用的是与这篇课文相同的写作手法，但是在内容以及形式上，应加强创新，引导学生大胆的写作，实现学生的个性化写作，进而提升学生的创造能力。
四、总结
总之，在高中语文作文教学过程中，应注重对学生学科素养的提升，应根据高中作文教学的内容，采用科学、合理的方法，实施作文教学，掌握更加的写作技巧，提高学生的语言构建与运用能力、审美与创造能力，同时还应充分发挥学生的主体性思维，提升学生的写作水平，加强学生的学科素养，进而促进学生的全面发展。
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作者简介:梁翠琳，1968.12.1，女，民族:汉，籍贯:四川省广元市剑阁县，学历:本科，现职称:讲师，研究方向:高中语文教学。