摘要：对于高中的学生而言，高三阶段正是学习的关键期。在以往的高三教学课堂中，教师通常是以复习为主，引导学生在对已学课程的回顾中，通过练习训练来帮助学生巩固与加强知识学习。这种传统的课堂教学形式通常会让高三学生感受到学习的枯燥与乏味，从而导致课堂复习效率低下。因此，广大教师必须发挥主观能动性，创设多元化的教学形式，从根本上引导学生不断提高语文课堂中的复习效率与质量。
关键词：高三；复习课；课堂效率
高三是高考前的最后一年，也是整个高中学期最为关键也是最后一个学期。在这个阶段，大部分的时间学生都用在复习之上。学生也就开启了复习为主，学习为辅的学习生活，在这个阶段，怎样能够有效提高学生的学习效率成为当今教师最为重要的事情。教师在日常的教学过程中，不仅要不断地加强自身的教学和教学水平，同时要不断地对学生进行复习方法和复习方式的提点和提示，帮助学生能够正确的找到复习思路和复习方法，更快的将学习成绩进行提升。学生在复习阶段非常需要对已经学习的知识进行反复的“咀嚼”和研磨，势必会让自身的学习兴趣大幅度的下降。这时，也需要教师不断地更新和改变教学方法，将学生的学习兴趣进行不断地提升，从而提高学习效率和复习效率。
一、目前的复习阶段存在的问题
随着新课改的不断推进，对于学生综合素质的提高越来越受到广大教师的重视。在高三语文复习阶段，学生在复习阶段不仅要对陈旧知识进行总结，注重学习成绩的提高同时也要不断的增强自身的文学素养以及综合素质的提升，因此会出现很多的问题【1】。
在复习阶段，繁重的作业和不断的复习容易使得学生形成比较倦怠的情况，容易让学生的学习兴趣形成较大幅度的降低，影响学生的复习情况和学习效率，在复习阶段，学生要不断的进行多种知识的总结和归纳，这也对学生的逻辑思维能力和记忆能力形成了挑战。另外，对于复习阶段的知识，已经形成了定式。在无法接触新知识的状况下，教师的教学方法和教学方式也无法进行创新，教学的策略往往出现单一的情况，这也就造成了教师在教学课堂上的效率低下问题。同时，在高三的复习阶段，教师和学生以及家长的关注点集中在考高分上，往往忽略了学生综合素质以及新知识的补充，这也严重影响了学生核心素养的培养，不利于学生良好健康的成长。
二、如何提高高三语文复习效率
（一）加强课堂体验，吸引学生课堂注意力
针对上面提到的复习难点，教师要不断地进行探索和创新，让学生的学习兴趣以及课堂效率进行不断地提高【2】。首先，教师要在教学阶段进行体验式教学，提高学生的学习兴趣以及学习效率。
例如，在基础知识的复习阶段，教师不要仅仅依靠学生的死记硬背，应该开展多种多样的教学情境。可以让学生进行分组竞赛的学习方式，比一比谁更快，谁更准。通过这种活动的开展以及竞赛意识的激发，让学生的主观能动性集中到课堂教学中，提高学生的学习效率。另外，在教学过程中，教师要不断地进行创新。让学生能够在更加新颖的教学方式中体会到复习的乐趣，从而能够获取新的知识以及提高课堂效率。例如，在阅读理解的复习过程汇总。教师不再依靠简单的题海战术，而是在不同的阅读理解题目之间找到各自的不同，让学生进行不同的文学作品赏析，同时能够提出自己的想法和分析题目的问题，从而在提高学生的审美水平的同时能够不断地增强学生的解题能力和逻辑思维能力。
（二）更新教育观念，打破固化教学模式
在传统的语文复习课堂中，教师通常会将自己多年以来积累的教学经验或教学套路运用在高三学生的复习与备考中。教师这种单一、固化的教学形式，最终造成了学生对语文学习的兴趣逐步降低，学习效率逐渐下降的局面。这样的套路教学也违背了素质教育的要求与目标。作为一名教师，不能仅仅教学生书本上的死知识，更重要的是将教与学相结合，启发学生掌握与提高自主学习的能力。
例如，在开展高三作文复习课堂中，教师要在课前充分研究历年来高考作文的具体要求。并将此作为作文复习课的教学基础，帮助学生对高考作文题目进行分析与挖掘。比如，高考作文会以多种形式出现，有的是话题作文，有的是命题作文，还有的是半命题作文。教师在指导学生进行写作时，也可以先引导学生对已掌握的作文框架进行复习与巩固。在学生能够熟练运用写作基本套路的情况下，指导学生调动自身已积累的写作素材进行构思与写作。在写作过程中，教师也要及时引导学生，不能出现背诵作文的情况产生。要充分发挥自己的创新意识与真情实感的表达来对作文进行构建。这样学生写出来的作文才能够拥有较高的质量。这也就要求教师在面对高三语文复习阶段中的学生时，要打破传统的套路教学模式，发挥教育机制，为学生创设充满活力、轻松的学习氛围，这样既能保障学生在语文复习中的质量与效率，同时也能体现素质教育的要求与目标。
总结：高三作为学生学习与高考的关键时期，教师要打破传统复习课的固化模式，不断更新自身的教学理念与教学形式，为学生创设新型的、科学的复习课堂。引导学生在轻松活跃的学习环境与氛围中更好的开展语文知识的复习。这样既能减缓学生对学习厌烦的枯燥心理，又能保障语文复习课堂的效率与质量。
参考文献：
【1】王霞. 提高高三语文复习课效率的有效策略[J]. 新课程(上), 2014(2):154-155.
【2】陈婳怡. 提高高三语文复习课效率的策略探究[J]. 作文成功之路：高考冲刺（上）, 2015(3):43-43.