摘要：伴随着计算机相关技术，包括软硬件的飞速提升。由此所带来的科技便捷性，被越来越多的运用到了教学课堂中，相关教学实验的展开，不仅有效的提升了学生对于所学科目的兴趣，并且使课堂内容的厚度大大增加，将以往过于虚拟理论化的知识转换为可以看得见，确实有效的内容实体。伴随着教学多媒体技术的深入应用，我们也要察觉这一技术应用的缺点所在，例如在真正的课堂之上，很多教师往往将多媒体教学，只是当做应付学校检查的工具，而并未将其真正的灵活运用于课堂教学致使多媒体教学课堂所产生的作用并不如预期所预期的一样。本文将结合笔者初中语文教学经验，对多媒体技术在初中语文教学中的有效应用策略进行相关探讨分析，以供相关教育工作者进行参考。
关键词：初中教育；语文教学；多媒体技术
21世纪是科技高度发展的时代，随着时代的发展，信息化教学技术影响改变着人类的教育方式，语文教学也改变了单一的书本文字型教材形式，多媒体技术成为促进语文教学发展的主要手段。它适应了知识更新加快，知识传播简捷的要求，使教学内容更全面，更直观，更具体，更生动，同时使教师操作方便，学生更于接受。下面将探讨初中语文课堂中多媒体技术的应用策略。
一、利用多媒体技术创设课堂教学情境
人类的诸多活动毫不夸张的说，完全取决于情绪的调动。而多媒体技术的应用，无疑让课本上的知识，真正的能够被学生所感受到，在教授相关课程中，多媒体技术所带来的情绪调动，使学生能够更加切合课文知识的讲解。在小学语文的课堂中，十里长街送总理作为具有浓厚感人色彩的经典记叙文，所描述的情景，正是敬爱的周总理的灵车，在长安街上被首都人民告别的感人场景。当学到相关段落时，语文老师作为课堂的把控者，可以选用非常悲伤的音乐，并伴随缓慢抒情朗诵，同时加入当时的纪录片的景象。在学生看完相关景象，并且深刻感受音乐所传达的情感之时就会自然而然的对周总理产生不舍以及爱戴的心理。由此本节课借用多媒体技术达到了课前制定教学目标，也实现了情感陶冶的作用。
二、通过多媒体凸显难点和重点，提高教学效率
在初中语文教学中，科学地应用多媒体技术，能够使教学知识得以强化，凸显教学的重点知识，化解教学的难点，进而顺利地完成教学任务，实现教学目标。新课改要求课堂教学应当体现学生的学习主体性，在教学中，教师应当结合不同层次学生的接受能力与认知水平，实施分层次的教学方法。教师通过多媒体技术，对教学知识进行加工，能够以影像和声音的形式体现出来。一个优秀的多媒体教学课件，能够使学生更加直观地体会到美，进而迅速地集中学生的注意力，凸显教材的重点和难点知识，进而实现理想的教学效果。为了凸显教学的重点知识，教师能够借助多媒体技术在大屏幕上呈现重点的自然段和句子等，且可以添加下划线、改变字形和色彩等，学生都非常喜欢新鲜的事物，在学生观看大屏幕的过程中，能够在自己的脑海中建构语言文字和鲜明表象间的联系，在听觉和视觉的共同刺激下，启发学生探究课文的主旨，进而使学生的学习变得更加快乐，也激发了学生的思维能力。
三、巧用多媒体，拓展课堂空间，加大课堂容量
多媒体进入课堂，并不仅仅所解决的是学生的兴趣问题，更要解决的是怎样成为课堂教学的有力辅助方法的问题。教师应用多媒体技术可以将课本之外的内容知识、语音、图像等资料，随时的展现给课堂上的学生，避免了教师空口谈论相关景象难以吸引学生注意的弊端。这样的方法之下，即使学生身处于课堂之中，并未设身处地的进入课文相关情景。但却通过多媒体技术的应用，完全感受到了课本知识的情感表达，这样将课堂时间充分的应用利用，也就发挥了多媒体技术应用教学的最大优点。例如在学习鲁迅所作《故乡》一课时。当学生在思考教师所提问的，中年与少年闰土不同的性格特征，样貌特点的问题时，可以利用多媒体将相关板书直接投射到黑板之上大大省略了所写板书的时间。这样也就提高了课堂上的写作效率。而所省略的时间，不仅可以用于思考问题的答案，也可以通过训练写作等方法充分的去锻炼学生的相关能力，进而提升了学生的学习成绩，让学生完成举一隅而以三隅反的教学目标。
四、拓展思维空间，优化作文教学
运用多媒体教学方法，可以将大量的视觉触动，听觉触动传递给学生。可以使学生完全的感受到真实的情感体验做到极致处，可以说明它是真正的，能够让学生身处于课文所表达的内容之中，这种内容的表达不仅仅是在于用图像或者单一的音像效果来实现的，而是由他们的有机混合来实现，这种图像音像的有机混合使呆版的课堂教学充满趣味，以及形象充分的可以诱发学生对于课文内容的兴趣也就更容易接受到老师所讲的课文知识，也为同学在以后的学习中，所能感受到的文章内涵打下了良好的基础，这样在考试中面对作文学生完全可以灵活应用，以前所体验到的课本内容，完完全全的通过自己的笔，将其写在答题卡上，如在相关作文课的开展之上，面对同一题目，我们可以通过不同的要求，使同学达到练习不同的问题的目的，并且可以将这些不同的文体练习投射到屏幕之上，让同学互相批改。最后再让学生结合漫画内容，联系自己实际，谈感受，谈体会。通过这样的训练，使学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别，同时提高了学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力，拓展了学生的思维空间。
五、结语
和呆板的传统教学模式来比较，语文所应用的多媒体技术常态化开展，对以往的教学模式是一个极大的转变，毫不夸张的说多媒体教学的开展，不仅有效提升了学生对于语文课文的兴趣，发挥了新课改中所要求的将老师课堂，变成学生课堂的课改要求，而且将以往枯燥的文字，感情内涵联系在一起，使得以往学生无法进入的语文课堂，变成真正充满生机的课堂。多媒体技术在语文教学中的应用，可以聚焦学生学习的注意力，从而大大提高学生学习的效率，并且也能够提高语文学习课堂的效率。为了使学生在语文课堂中更加富有激情，这就要不断改变语文的教学模式，从而使得语文教学更加具有时代性开创性。
参考文献：
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