摘要：写作教学是初中语文教学的一个重要部分，经历过九年义务教育的我们都知道，作文在一张初中语文试卷上所占的比重有多大。大部分初中生在写作时首选记叙文，因为记叙文写作相对于其他文体来说比较好入手。记叙文主要是把自己平时所见所闻写下来，然后加以哲理性的分析和总结。记叙文同时也是其他写作的前提和基础，其他文体写得好与不好，取决于记叙文写作基础功底怎么样。所以，在初中语文写作教学中，记叙文写作的培训很重要。语文教师在记叙文写作教学时要考虑多种因素，以便更好的促进教学的发展。
关键词：初中语文；记叙文；教学分析
在平时的学习中，大家觉得语文很亲切，生活中都能接触到，所以产生了不用怎么学这门学科的思想，而给语文学习分配的时间也是少之又少。大部分的学习时间都分配给了数学和英语，家长一般都是给孩子报数学班和英语班之类的，很少有专门给孩子报相关的语文班。我们都知道，语文素养的能力的培养是日积月累的，需要长期的不断学习和积累。写作是语文中一个关键的部分，其中涉及到语序如何、怎么用词等。写作中有很多门道可讲，在平时的学习中，要适当的给写作学习分配一点时间。根据新课标语文的要求，语文教师在平时的授课中要加大学生的写作能力的培养。本文主要涉及的是初中语文记叙性文体写作教学。
1初中语文记叙性文体写作难点——以廉江市乡镇中学为例
记叙文可以说，谁都能写，写什么事情都可以，但是写的好与不好就是另一回事。很多初中生在写作时都喜欢用记叙文，但是写出来的内容好像流水账，一些学生在记叙文写作的过程中，不知道具体的方向，没有着重点，有点像无头苍蝇，甚至一部分初中生因为思路不清晰，无法在规定的时间内完成一篇记叙文，这也导致部分学生觉得写作难，不知道如何下手去写。
以廉江市乡镇中学为例，很多学生平时的语文积累根本不够，根据调查，40％的初中生日常积累不够，不能很好的将例子用于写作。通过平时的写作训练中可以发现，写作用的例子老套，比如在写关于励志的作文时，10篇中5篇都提到马云，教师看得很疲惫。语文跟别的学科不一样，它需要日常的积累，需要见多识广，需要新鲜的例子，让人眼前一亮。艺术来源于生活，生活源于感悟。日常生活中的所见所闻是很好的素材来源，但很多学生对于日常生活中的事情不在意，没有细心观察，导致写作素材千篇一律。
从廉江市乡镇中学的写作情况来看，学生的语言表达能力有问题，用词混乱，学生在写作时找不到更好的词语来描述，往往让人看起来像流水账，还有错别字以及用词不规范的现象。比如写旅游心得时，来来回回就那么几个形容词，语无伦次，没有说清楚一件事的来龙去脉，层次不清晰，时间顺序错乱，还把错误的词语放在不适宜的语句中，把“万人空巷”错放在形容冷清的语境中，牛头不对马嘴，让人哭笑不得。记叙文写作对于语言有一定的要求，在平时的教学中，老师引导学生理解词语的意思，不要望文生义。而学生们的语言组织能力不忍直视，有待提高。
还有就是教师不知道应该选择哪种方式给同学们讲记叙文写作，因为每个学生的情况都不同，课堂上的讲授，同学们往往是左耳进右耳出，听得效果也不佳，实际操作起来很吃力。由于人数限制，在平时的作文讲解时，教师不可能把全部学生的作文拿出来点评，只能选择一两个作为例子。有些学生因为老师讲评的不是自己的作文，不用心听，其他学生听得也是一头雾水，没有找到自己的根本问题。
2初中语文记叙性文体写作要点
记叙文写作也是有要点的，什么是记叙文，顾名思义，记叙文就是记人、叙事。通过描写事物来构成一篇记叙文。
在记叙文的写作中可以用适当的议论，但不是像议论文那样长篇大论都是在议论，大部分都是所描写的那个事物在"说话"，适当的议论可以做到画龙点睛作用。
记叙文的审题很重要，审完题后确定立意以及题目和所写的内容，这关系到你所写的文章是否偏题，如果偏题的话，不管这篇文章写得多好，都将拿不到理想的分数。比如，要求是以“我的朋友”为主题写一篇记叙文，那么写作的主题不是“我”，而是“朋友”这个侧重点，写作的时候不要写着写成了自传。
确定题目以后就是整篇文章的结构以及情节的思考。涉及到开头应该怎么写，又如何结尾等。记叙文写作要遵循开端、发展、高潮、结局这几个原则。
记叙文的语言也是有讲究的，语言表达的方式有议论、抒情、说明、描写、叙述。这五个表达方式的侧重点也是各不相同。议论的侧重点是观点，抒情侧重感情，说明侧重介绍，叙述侧重过程。初中生在记叙文写作中，要了解这些语言的运用，从而进行创作。
3初中语文记叙性文体写作教学应用
针对学生的存在的普遍问题，可以运用多种方式在具体的记叙文写作教学中。拿上述的廉江市乡镇中学为例，学生的日常积累不够，教师可以让同学们做摘抄，定时上交查看，培养他们做摘抄的能力，可以把自己接触到的好文好句，日常趣事或者自己的感悟写到摘抄本上。经过一段时间的摘抄能力培养，学生的写作水平有所提高。与之前的写作情况对比，有明显进步，首先体现在用词方面，学生用词更规范了，作文中能够频频出现名人名句和优美的句子，提高了作文的质量。不得不说，学生们养成做摘抄的能力将会是受益一生的事情，对于记叙文的写作是如虎添翼，写作有了素材，变得不再那么吃力。
教师可以多给一些写作的机会，训练学生的写作能力，俗话说"熟能生巧"，写得多了，就会自己在其中掌握一定的技巧，然后结合自己所学和体悟写作。教师可以搜集一些资料给学生看，正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，通过资料积累，写作例子变得多样化，最起码用“马云”“居里夫人”的现象减少了，取而代之是生活中的人和事。
教师在教学的过程中从来都是作为辅助性的存在，学生才是主体。在平时的记叙文教学中要注重以学生为主体。多鼓励他们敢说，敢写，培养他们的发散思维。在学生的写作水平达到一定程度时，可以引导他们自己修改作文，同学之间互改，这样可以极大程度的让他们在修改中发现错误，从而改正自己写作时的缺点。在平时的教学中，教师要引导他们运用正确的写作技巧，培养他们的语言组织能力。
4小结
初中生的记叙文写作水也不是一时半会可以大幅度提高的，需要平时不断的积累和系统化的训练。教师在记叙文教学中，要积极的引导同学们多看、多读、多记和多写，还要激发同学们的写作兴趣。教师要不断的寻找可行有效的方法进行教学，根据自己学生的写作水平和写作问题，因地制宜，用合适的方法去训练他们。
参考文献
【1】李德彦.浅谈新课标背景下初中记叙文写作教学【J】.长春教育学院学报，2014.
【2】诸灵康：《优化中学生记叙文写作》.上海远东出版社出版，2016.
【3】陈梅娥、杜俊声：《记叙文写作知识类编》.黑龙江教育出版社，1990.