摘要：概念图是素质教育背景下一种新型教学理念和方法，应用于高中化学教学，能激发学生的化学知识学习兴趣，能吸引学生的注意力。概念图能将化学知识直观呈现在学生面前，利于学生理解，能帮助学生构建知识框架，在培养学生思维能力的基础上拓展学生的知识面，促进学生全面发展。
关键词：高中化学；概念图；策略
概念图最早是由美国教育家提出，并应用于课堂教学，且取得了一定教学成效。化学是一门自然基础学科，与人们的日常生活、生产密切相关，将概念图应用于高中化学课堂教学，能直观展示知识，能吸引学生的注意力，能加深学生对知识的印象，使学生构建系统的知识框架，进而提高学习效果。
一、概念图内涵
概念图是用不同节点表示不同概念，之后将各概念之间的关系利用线条进行连接，以呈现知识框架。学习者在学习过程中通过对已有知识或经验的调用进行新知识学习。学习是一个连续的过程，是构建一个知识网，并不断向知识网中添加内容，进而使新旧知识整合，使学习更有意义。高中化学在新课改理念引导下，以培养学生核心素养、综合能力为目标，会导致学生的知识学习零散，学生的知识系统性不强，利用概念图进行教学，利于学生构建系统的知识体系，利于学生直观掌握知识，进而提高学习效果。
二、概念图在高中化学教学中的具体应用
1.利用概念图进行知识点连接
高中化学内容概念性强，学生在学习时常常无从下手，导致学习效果不佳。在实际教学时应用概念图时，教师要先将简单知识设为主题，之后让学生先研究教材内容，再通过分组讨论等探究与主题知识点相关的各知识点的关系，进而绘制成不同的概念图，以加深对知识点的印象。教师利用概念图教学模式先为学生明确新知识的切入点，目的是帮助学生理清学习思路，使学生根据概念图进行知识框架的构建，进而使学习更有重点性和针对性。
如在教学“弱电解质的电离平衡”时，教师先将教材中的重点知识进行梳理和研究，并生成重点概念和学习目标图，在课堂讲授前利用多媒体课件展示给学生。学生在概念图的引导下，对知识学习流程和知识结构有一定的认知，能使学生更有针对性。之后，教师采用新旧知识结合的方式，先带领学生复习弱电解质的概念及相关性质，并强调电解质的电离程度的区别、电解质强度只与电离程度相关、电解质的导电能力只与离子浓度相关，目的是帮助学生巩固旧知识，同时依托旧知识进行新知识的接收。
在学生学习完教材内容后，教师可以为学生创设问题情境：当弱电解质实现电离平衡后，是否会继续电离？强酸和弱酸的酸式盐溶于水后，电离式的书写方式是否相同？HA和HB两种酸的电离常数分别为K1和K2，如果K1＜K2，是否能体现酸性的强弱？在问题情境设置后，教师引导学生以解答问题为切入点，对教师课前呈现的概念图进行小组探究。在学生对概念图进行探究过程中，教师对每个小组进行关注，并进行适当指导，目的是使学生的探究沿着正确方向进行，并能通过探究写出正确的电解质方程式，理解影响弱电解质电离平衡的因素，进而达成学习目标。
2.利用概念图进行知识整合
高中化学教材内容涵盖了大量概念，不同章节的新旧知识之间的紧密度也比较高。大量复杂的化学概念给学生的学习积极性和学习效率带来了阻碍。如果学生在每一节内容的学习过程中对概念理解得不够充分，那么在构建知识体系时会影响知识体系的坚固性，进而影响化学学习效果，。利用概念图进行化学教学，能使学生通过概念图的直观展示，掌握概念背后的联系，进而实现知识的整合，为提升学习效果奠定基础。
如在学习“金属的腐蚀与防护”时，教师在课堂导入阶段可以为学生创设一个数据情境：世界上大概有20%左右的钢铁厂生产出来的钢铁是为钢铁腐蚀提供服务的。在创设数据情境后，教师为学生展示情境的相关图片或视频资料，目的是激发学生的兴趣。之后，教师与学生一起做金属腐蚀的化学实验，使学生掌握金属腐蚀的原理，进而总结出方法防止金属腐蚀。学生通过数据情境提升学习兴趣，通过实验对比掌握化学知识探究技巧。在此基础上，教师将教材中与本节内容相关的的概念知识以概念图的形式展示给学生，目的是帮助学生构建概念知识体系，通过对知识的整合形成知识长久记忆和应用，在发挥概念图的效用。
3.利用概念图学习复杂知识
对高中化学教材的复杂知识，教师可以选择层次结构复杂的概念图进行知识内容的框架构建。对于复杂知识，教师先确定中心主题，之后通过概念重点划分和对比，绘制辨析图，使学生能辨析复杂的概念知识。适合复杂知识的概念图有维恩辨析图。维恩辨析图主要是通过图形的重叠来突出重点知识，并利用圈中的共同区域或不同区域来区分概念的相同点和不同点，再通过延伸区域对概念的从属关系进行确定。如在讲授有机物各种反应关系时，可以构建维恩辨析图，将硝化、酯化、磺化、卤代、皂化分别用小圈圈起来，之后统一圈入大圈中，再在大圈外与皂化相近的地方将水解用小圈圈上，并与皂化圈在一起。通过大圈小圈能体现概念的从属关系，通过叠加能体现概念之间的联系，利于学生将复杂知识简单化。
总之，将概念图应用于高中化学教学中，利于直观展示知识及知识之间的关系，利于学生构建清晰的知识框架。概念图能培养学生的创新思维能力和逻辑思维能力，能帮助学生理清学习思路，进而培养学生的核心素养。在概念图的引导下，学生能对信息进行搜集和整理，进而对知识点的内在联系进行梳理，最终提高化学学习效果。
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