【摘要】：我国教育和新课改的发展对课堂教学体系提出了更高、更具体的要求。建立良好的教学评价体系有利于激发学生学习兴趣，明确教师课堂教学的方向，让学生体会到学习的乐趣。教学改革的深入推进要求小学语文课堂建立更加科学合理的课堂教学评价体系，对提高教师的教学质量和教学效果以及提高学生的主动性有非常重要的作用。本文对小学语文课堂教学评价体系的基本策略进行评价和研究，以此促进小学语文课堂效果的提高。
【关键词】：课堂教学；小学语文；评价体系；基本策略
教学评价是根据教育目标，以教育价值观为引导，在教育方法和教育技术的辅助下，科学评判师生所开展的教育活动、教育结果和教育过程[1]。其过程较长，教师必须有良好的耐心，并不断努力进行完善。现代教育事业的发展使社会和学校更加重视素质教育，教育发展的重点之一便是教师课堂教学效果；而课堂教学评价体系对教师的教学效果，提高学生学习主动性有重要意义。
一、小学语文课堂教学评价体系存在的问题
社会信息技术的快速发展使知识的更新速度也越来越快，因此教育事业的发展也要紧跟时代发展的步伐，不断改革。以前的课程评价模式侧重于学生的考试成绩，但成绩并不能代表学生的全部，也不能全面展现教学效果，已经不能适应新课改的发展要求，因此需要对其进行改革。目前我国小学语文课堂评价存在的问题主要表现在以下三个方面：
（一）评价功能比较单一
目前小学语文课堂教学评价体系仍然侧重于它的筛选作用，即过于强调学生的成绩，根据成绩好坏给予评价；忽视了评价体系对学生的鼓励与促进作用，容易对学生的自信心造成巨大的打击。
（二）评价标准过于单一
目前课程评价的内容由于比较注重学生成绩，相对忽视了对综合素质的评价，导致对学生的评价并不全面。学生的评价标准除学习成绩之外，还有学生的创新能力、自主学习能力、独立思考、独立解决问题的能力等等[2]。但在实际的教学时，小学语文教师往往会忽略掉这些方面，因此学生的学习兴趣较低，教师的教学效果和教学质量也得不到提升。
（三）评价主体错位
培养学生自主学习能力是教育的目的之一，但在小学语文的课堂教学实践过程中，往往教师是教学的主人，教学活动也是围绕教师来开展，从而忽视了学生的主体地位，其主观能动性较低，这也是导致教学效果不明显的原因之一。
二、建立和完善小学语文课堂教学评价体系的意义
课堂教学评价体系在教学中是无法替代的，是一种综合性较强的评价体系。在其不断完善的过程中，教师会再一次深入了解新课改的含义和内容，在重新学习小学语文课程标准的同时，更加清楚自己的教学目标，有利于培养学生的思考、探索、实践和创新能力，有利于教学重心的转移，即从完成教学任务转移到培养学生基础能力上来，实现学生的全面发展[3]。
不断优化和完善教学评价体系有利于体现“以人为本”的教学理念，丰富教学内容，改进教学模式和教学方法，使之更符合教育的发展和学生的需要，从而改善小学语文课堂的教学质量，完成期望的教学目标。
三、建立小学语文课堂教学评价体系的基本策略
（一）客观评价
教师在小学语文课堂教学的过程中，必须客观评价学生。第一，教师要了解学生主体之间的差异，并尊重这种差异性，通过个性化的评价方式逐渐引导学生了解自己的优势和不足，并督促其改正，在不断完善自我的过程中促进学生全面、健康发展；同时教师也要不断改进和完善评价方式和课程评价体系，及时了解学生情况，并对其作出客观评价，不断激发学生潜能，增强他们的自信心，更加全面地认识自己，逐渐树立明确的学习目标和远大理想，养成积极向上的人生态度。
（二）激励评价
小学阶段的学生自制力较差，若教师课堂内容单调乏味，便无法激发学生的学习兴趣；而正确有效的课程评价体系能增加学生学习动力，提高学习积极性[4]。小学语文教师在进行课堂教学时可以通过适当激励性教学评价策略引导学生，提高其自我认同感，提升学习主动性。教师的鼓励和认同会让学生不断反思和完善自己的学习方式，从而树立更远大的学习目标甚至人生理想，使学习效率和学习效果得到提升。
（三）互动式评价
课堂教学评价的主体是教师和学生，师生之间要相互尊重，才能营造轻松、快乐的课堂氛围。师生间的良好互动能提高学生参与课堂的积极性，有利于师生关系的良好发展[5]。在小学语文课堂评价环节，教师可以先让学生自评，从学生自己的角度进行反思，分析自己的优点和缺点，加深对自己的认知；还可以通过小组互评，通过同学给出的评价，改进自己不足的地方；最后教师再进行综合评价，促进学生的全面发展。
四、结束语
建立和完善课程评价体系对推进教育新课改有重要意义，它在激发学生学习主动性、提高学生学习兴趣的同时，还培养了学生独立思考、独立解决问题的能力，促使学生在学习过程中不断完善对自我的认识，有利于培养他们的自信心，树立远大的目标，养成积极乐观的人生态度，促进学生的全面发展。因此，小学语文教师在进行教学实践活动时应该根据教学目标和课程目标，结合学生的实际发展需求，科学、合理规划教学评价体系，充分体现学生的主体地位，将教学的各个环节联系起来，同时不断完善教学方法，提高教学质量，提升教学效果，推动学生更好地发展。
参考文献
[1]王芸萍.小学语文教学评价体系探究[J].西部素质教育,2018,4(09):254.
[2]孙庄远.小学语文课堂教学有效评价的实践研究[J].教育观察(下半月),2017,6(03):102-103.
[3]颜仕花.探究小学语文课堂教学评价有效性的思考[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(23):33.
[4]付福生.浅谈新课标下小学语文教学评价[J].读与写(教育教学刊),2016,13(05):162.
[5]王正德.小学语文课堂教学评价策略[J].西部素质教育,2019,5(19):248.