摘要：科学技术飞速发展，信息技术在我们学习生活、实践活动开始广泛推广。多媒体信息技术在学前教育领域也呈现出新的发展趋势，改变了传统教育教学的形式环境。学前幼儿好奇心强对各种事物怀有浓厚的兴趣，并且他们认识接收事物主要处于具体形象思维阶段。信息技术有形像直观、丰富多样的表现特点，能够满足幼儿求知欲好奇心这方面的心理要求。幼儿教师作为幼儿教育教学的实行者践行者，熟练掌握信息技术理论知识并灵活应用制作技巧，设计适合幼儿审美认知的课程活动，让其动静交替有效融合一起，生动幼儿教育教学，完善幼儿课堂活动结构，提高教育教学幼儿学习效果。
关键词： 信息技术?幼儿园 教学活动
一、艺术活动——引起共鸣，发挥想象
艺术活动是幼儿内在生命活动的精神表现，是幼儿对世界认识的一种无声语言。提升幼儿对艺术的变现力和创造力，需要教师创造条件对幼儿进行艺术活动教育，引导幼儿表达创造对艺术的认识。信息技术以其形像性、直观性、强视觉感染力给幼儿艺术教育教学活动带来一种全新的生命，能提升幼儿审美创造力。例如，在绘画《渔网》的教学活动中，我在新课伊始出示课件，屏幕出现这样一组画面：小狗、小兔等动物想为小猫过生日，请幼儿想想小猫爱吃什么？ 怎样才能帮助小猫捕到小鱼？用什么工具最合适？当教师抛出问题后，孩子们纷纷举手，各抒己见，大胆表达自己态度想法，整个课堂气氛浓郁，孩子们十分活跃，个个跃跃欲试兴趣盎然。这就是信息技术技巧性的应用，丰富了幼儿课堂，调起幼儿参与的愿望。在传统艺术教育教学课堂中，主要是教师传授示范讲解，幼儿模仿依样画葫芦，结果孩子作出来的作品千篇一律，没有孩子的创造力和想像力。有了信息技术多媒体的应用，课程容量瞬息万变，画面绘声绘色，声情并茂，形象直观地对幼儿大脑进行强列地冲击，丰富了的想像使幼儿感性体验获得了大量满足，激发幼儿思维擦出创造的火花。
二、语言活动——创设情境，激发兴趣
在幼儿语言教育教学活动中，利用信息技术多媒体功能，配上舒缓感性的音乐，加上声情并茂的图文，有助于创造生动鲜活的教学情境，使幼儿教育课堂由静态的灌输变为动态的传播，让幼儿眼观其形，耳闻其声，让幼儿更直观形像地理解文本教材内容，理解掌握所要表达的思想情感。如在大班语言活动《春雨的色彩》，大班孩子知识经验认知水平局限使幼儿对周围事物的认识还不够全面。幼儿对《春雨的色彩》的抽象知识重难点，单靠老师一直用语言讲解，即使用尽浑身解数，也难以用语言向幼儿完全表达解释清楚，无法让幼儿体会大自然神奇美丽，春雨的滋润轻柔欢快，小鸟们的活泼天真可爱。通过多媒体巧妙设计就可以很好地突破这样的教学瓶颈。在开始用动画视频《春雨》创设情境导入，让幼儿在观春雨、听春雨情境中，感受春雨的形态，春雨优美欢快的声音。再通过有代表性的春景图，让幼儿体会在春雨的滋润下到处勃发生机，大地一片万紫千红。为了让幼儿进一步感受《春雨的色彩》用小鸟们录制一个动态的争论动画，小鸟们各抒己见进行激烈的争论，表达自己对春雨的认识。幼儿通过小鸟们的争论已经能感受理解春雨的色彩，并激发幼儿对春雨的无限想象，对春雨的色彩也有自己的认识。借助多媒体作为辅助教学手段，通过这篇《春雨的色彩》把春天的美景带回了幼儿课堂。
三、数学活动——智用功能，融会贯通
在数学活动过程中，以往幼儿按部就班的按老师指引着来，幼儿的猜想、回答、结果等等教师都无法及时给予反馈，信息技术中的“蒙层”功能可以有效解决这个难题。如中班数学活动《学习7以内数的组成与分解》，我们先让孩子主动猜想七颗糖果可以怎么分给两个小朋友， 教师可以按照幼儿回答的先后顺序展示分法。 根据幼儿的答案，老师可以给予及时反馈并验证。信息技术中希沃白板一体机的“克隆”功能，能快速复制课件元素，这样神奇的功能让课堂活动别具一格，充满活力。如中班数学活动《按规律排序》，将白板上的几种图片在备课模式下设置克隆功能，在授课时，请幼儿到白板前按自己的意愿拖拽图片到适宜位置按规律排序，这样便捷有趣的操作，幼儿表现出极大的积极性和主动性，让活动更加有趣、生动、有效，也有助于幼儿持续的探索不同的规律排序。在幼儿数学教学活动中根据需要技巧性地应用蒙层克隆工具、还有放大镜、学科工具、及趣味课堂小组竞赛，能趣味性对所学知识进行巩固梳理小结，所以技巧性的应用信息技术能为孩子创设一个游戏化的课堂。
四、科学活动——妙用助手，即时反馈
课堂活动中，幼儿难免分散专注力，利用手机链接希沃授课助手，教师可以随时移动授
课，即时提醒注意力分散的孩子。同时借助授课助手，老师可以对孩子的学习情况进行实时
诊断，如大班科学活动《各种各样的温度计》中，幼儿在识读温度计的度数时，由于温度计
柱子上显示的格数很小，有的幼儿不易读懂，这时将温度计拍照投屏到白板上， 用放大镜
的放大功能，放大温度计柱子标示，引导幼儿识读。同时在科学教育活动中，我们可以利用
西沃助手实现手机屏幕同步和电脑桌面同步，教师即使走到孩子中间也能够对电脑桌面进行控制，这样教师不仅可以根据教学内容随时更换画面信息，而且可以适时走进幼儿更好地与孩子互动，不至于因需要一直操控电脑屏幕而与幼儿脱节，拉开教师与幼儿距离。在孩子自主探究操作环节，教师可以利用照像或是录像工具捕捉孩子操作的过程，在验证环节孩子就可以真实直观地看到自己操作步骤，出现问题可以针对性进行纠正，孩子对科学探究活动中所发现的现象就能深入地映入孩子的脑海，让孩子再次进行操作实验，他们就能够用正确的实验操作步奏和严谨的实验方法进行再次科学探究，有助于孩子养成谨慎的科学探究精神。同时将孩子探究操作过程和成果放映在屏幕上，幼儿间相互观察交流分享，有利于孩子间相互学习。
五、健康活动——突破难点，掌握重点
幼儿健康教育活动中利用信息技术能够帮助幼儿对内容的理解和感受，唤起幼儿对生活经验的回忆，激起他们表达欲望，同时活跃了孩子们的思维和自主学习的积极性。例如小班健康活动《不与陌生人走》这一健康活动中，开始老师发出一个问题当你们发现有陌生人把我们班的小朋友带走时，你们要怎么办呢？听到这个问题很多孩子无动于衷没有反应。后来教师利用信息技术制作白板课件播放“巧虎”中的“小心陌生人”故事，孩子们看完情境故事后，教师再次抛出这个问题：“我们发现小朋友被不认识的人带走了，我们要怎样求得帮助？”这时很多孩子回忆起动画故事巧虎的做法，知道旁边小朋友被陌生人带走要大声地喊大人来，或者是大胆地冲上去抓住坏人的手和脚，不让他把我们的小朋友带走。最后，全体小朋友还一起表演了“小小陌生人”的节目，经过这样一次的情境教育，班上小朋友都会牢牢地记住了：不随便跟人走。由此证明，巧用信息技术在幼儿健康活动起到了一定和内化幼儿行为的作用。
在幼儿园教育教学活动中，技巧性地应用多媒体信息技术符合学龄前幼儿年龄的特点，能够有效激起幼儿对教育内容的新奇感和求知欲。一节高效有趣的教学活动并非信息技术应用的多少而决定，应结合幼儿年龄特点个体差异，设计符合幼儿审美认识的教学课件。同时充分考虑幼儿的学习情况，利用信息媒体建立评价系统 ，加强幼儿之间以及教师与幼儿之间的交流，通过人机交互，为幼儿创设自主参与活动的条件，提供幼儿自主创造的机会。
订单编号:1022682849768759754
旺旺昵称：床前明月光633
要求最晚拿到书时间（不是最早）月份：2020年10月
发表期刊名加版面数：教学与研究
作者姓名：林瑞容
性别：女，民族：汉族，籍贯：福建永泰，出生年月：1977年5月
研究方向：学前教育
工作单位：福建省永泰县城南幼儿园，所在城市邮编：350700
邮寄地址：福建省永泰县城南幼儿园，联系电话：13809530633