摘要：现如今，随着教学体制的改革，幼儿教育逐渐开始转向游戏化课堂的趋势发展，教师们会带领幼儿组织一定的游戏趣味活动，让幼儿参与活动，并且在这个过程当中，能够将教学目标和内容，有效地传达给幼儿。这种教学方式相比较于传统教学方式，能够为幼儿教学课堂注入新鲜活力，将游戏活动与教学工作完美的融合在一起，有效促进幼儿得到健康的成长。
关键词：课程游戏化，幼儿教育，课程改革
现阶段，教学方式和教学理念的改革和创新，在教育领域当中，掀起了巨大的反响。在这个过程当中，幼儿教育就提出了新的教学理念，教师开始注重对游戏活动的利用。游戏课堂的营造为学生们接受教育提供了一个轻松而愉悦的平台和机会，同时，这种方式也有助于教师将教学目标和内容更快地传达给学生。因此，本文主要针对课程游戏化这种新型教学策略的具体应用措施，展开详细的分析和探讨。
1目前幼儿教育现状的思考
虽然，我国在各个教育阶段，都部署了一定的教学改革任务，但是在目前幼儿教育工作当中还是存在一些问题。大部分幼儿教师并没有充分认识到这个阶段孩子潜藏的能力和智慧，因此，还是秉承着传统的教学方式，将道德教育以及行为教育的内容，以灌输的方式传达给学生，但是这种教学方法对于学生们来说是非常枯燥无味的，想要帮助幼儿得到综合素质的培养，能够在成长的关键时期，树立良好的行为习惯，这需要教师合理利用游戏化课堂的方式来，有效传达教学内容。
2课程游戏化的具体实施策略
课程游戏化的教学策略主要是指，幼儿教师在课堂上，根据教学目标来创设一定的游戏活动，教师需要组织所有学生积极参与到其中，通过参与娱乐活动的过程和方式去对本节课堂的主要教学内容，达到一定的认知和了解。那么教师需要合理制定游戏课堂的应用策略，而且要把握好游戏的应用程度。
2.1利用角色游戏，建立幼儿行为规范
首先教师可以创设一些角色游戏，让幼儿在一定的生活情境当中分别扮演不同的角色，通过这种方式能够体现他们对生活举止行为规范的认识。比如：教师可以创设一定的生活情境或者生活场景，可以拿购买东西的活动，让幼儿们自主选择愿意扮演的角色。一些幼儿需要扮演顾客，一些幼儿需要扮演卖家以及结账员，在顾客结账的过程当中必须要按照先来后到的顺序进行排队，这样才有助于结账员对其进行服务。那么在这个过程当中，教师就可以鼓励幼儿一个接一个地进行排队，帮助幼儿在脑海中形成良好的秩序概念。而且能够帮助幼儿注重规范自己的行为举止，做到不插队、不乱队。
2.2穿插智力游戏，调动幼儿学习兴趣
教师采用游戏教学的主要目的，还是为了培养幼儿良好的学习习惯。因此，在应用游戏的过程当中，教师不能忽略对幼儿学习兴趣的培养，更不能忽略对教学内容的贯彻和落实。那么教师就可以根据幼儿的学习能力情况，合理穿插一些智力游戏，比如在讲解序数这一章节内容时，为了帮助幼儿对这个概念能够达到良好的理解。教师可以设置一定的游戏情境，让幼儿想象大家要参与运动会的场景，那么裁判员会对123名进行奖励和表彰。在这个过程当中，对比赛名字的认知和判断就是对序数的学习。通过引入这种类型的智力游戏，能够让幼儿在生活当中发现数学的存在。除此之外，为了帮助幼儿良好的掌握一到十的数字，教师还可以设置一些华容道的游戏，在课堂上为学生们展示游戏题目，鼓励幼儿积极参与，通过这种竞技类游戏能够有效激发幼儿学习的兴趣，老师还能帮助幼儿专注自己的注意力，在这种训练的过程当中，培养自己良好的智力。
2.3自主游戏活动，开启幼儿潜在智慧
除了上述两种方式之外，教师还需要充分认识到这个阶段幼儿潜在的智慧和能力。幼儿阶段，孩子们的天性还依旧保持着，也就是说，这个阶段的孩子具有丰富的想象力和创造能力，那么教师就需要为他们这些能力的培养和施展创造一定的平台。比如创设自主游戏活动环节，鼓励幼儿按照自己的兴趣去进行绘画和手工。在这个游戏活动开展之前，教师们必须要为幼儿提供充分的材料和工具，这样有助于游戏活动得到顺利的开展和进行。在自主游戏活动开展的过程当中，教师需要避免自己过多参与，不要打击幼儿发挥能动性的积极性，无论幼儿表现情况如何，都应该给予幼儿鼓励和帮助，而且要善于挖掘幼儿潜在的智慧，帮助他们发现自己的闪光点，通过这种游戏方式，能够让幼儿逐渐爱上游戏课堂。
3结束语
综上所述，幼儿教育在我国启蒙教育当中占据着重要的地位，作为教师必须要充分利用他们的天性，合理利用游戏活动来有效传达教学内容。通过设置一定类型的游戏活动，能够帮助幼儿得到想象力以及创新能力的培养，结合一定的生活情境，能够帮助幼儿对正确的行为规范有一个基础的了解和认知，从而能够自觉遵循生活当中的一些秩序。
参考文献：
[1]王建华.《课程游戏化让幼儿教育焕发生命活力》[J].新闻教育出版社，2018（05）：125-128.
[2]李一鸣.《课程游戏化让幼儿教育焕发生命活力》[J].新闻教育出版社，2019（12）：235-259.
[3]张广伟.《课程游戏化让幼儿教育焕发生命活力》[J].新闻教育出版社，2017（02）：110-114.