摘要：语文在所有学科当中是一门基础性的学科，它能丰富一个人的思想，在一个人的成长过程中起到决定性因素，能够协助学生更好地发展德智体美。在当今大力实行新课改的背景之下，我国农村小学教育也历经了发展与革新。但在小学语文教学过程中，仍然面临着一些问题亟待解决。
关键词：以人为本；农村小学；语文教学；教学策略
引言：
“以人为本”是教育理念的基本要求，也是每个学校培育学生最终的诉求。但是在农村教学过程中，人本思想仍然没有得到充分全面的贯彻，这主要来源于乡村教学的客观条件。本文将针对“以人为本”的农村小学语文教学策略进行一些探讨。
一、农村小学教育的现状
随着十九大召开，乡村日渐城镇化，乡村学校的数目在原有基础上进行了增加，学校的各项设施也日渐完善，还有许多新型的教学模式被用在乡村教学里：各村各户通网之后，乡村教师开始利用互联网多媒体进行教学。物流畅通了之后，大家开始从全国各地购买习题配送入户。还有的学校开展了“一帮一”帮扶活动，一个重点小学帮助一个乡村小学，让他们可以共享重点小学的师资力量，以此提高乡村小学的学习成绩。
客观条件变好，大大提升了乡村小学的学习环境。但仍然存在一些问题。在提高学生实际成绩的同时，每一个学生的个人综合素质是否得到发展，却需打一个大大的问号。
对于农村语文教学而言，不仅仅要教学生学语文，教学生学习、记忆和背诵课文，更重要是，让学生所习得的语文知识内化成学生自我的素养，拓宽学生今后发展的可能性。基于此，农村学校在管理方面，需要制定一个自上而下的要求。无论是教师的招聘、师资水平，还有校园对学生的管理方面，都需规范化管理。
二、教学策略
语文教需创新改革，不仅仅是教材的选择，在课堂上，教师也不能在课堂上继续利用“灌输式授课——学生随堂记录——课后背诵”等固定模式，应开拓创新教学模式、寓教于乐。
（一）选择有针对性的地方教材
农村小学语文课本的选择需要结合当地实际情况。传统语文课本，往往是针对全国广泛的多数学生而制定，相比较而言更倾向于城镇。这会导致学生在实际学习过程当中少了一份“共情感”。农村小学在对教材的选择方面，应该多选择适合当地发展的，还可以增设语文教学的衍生读物“地方教材”等，面对自己所熟悉的家乡，学生自然有兴趣去探索。也对语文教学起到了补充作用。
（二）教学源自生活，需回归生活
教师在教学过程中，需从生活角度出发，让学生能感同身后。例如，在小学课文中，有一篇是《倒不了的老屋》。这篇课文其实跟很多人的生活都有共鸣。虽然现在人们的生活水平提高了，家家户户都用上了砖瓦盖的楼房，并且可以将它装饰的时尚由美丽。可是，学生们的爷爷奶奶那一辈人，所住的有很多都是泥土筑成的，土房子虽然简陋，但是伴随着着一代人的记忆。甚至陪伴到子孙一代。在学习这篇课文的时候，教师可以让学生们跟家里的老人多交流，记录那些关于老屋的记忆，并在课堂上分享，在学习这篇课文的时候，不仅让他们更有真实感和亲切感，也能更明白现在的生活多么来之不易，从而学会珍惜。
（三）让学生当一次“小老师”
每一个小学生都渴望被认可。教师在实际教学过程中，可以让学生发挥其主观能动性，当一次小老师，让他以自己理解的方式，与其他学生分享本节课所需要学习的内容。一方面，学生以孩子的视角去讲述，可以让教师领悟到学生们的理解程度，以便于日后对知识点进行补充。另一方面，自己做小老师，会让学生对本篇课文的印象非常深刻。教师可以制定每周或是每月，让大家轮流当一次小老师，在学习知识的同时，也锻炼了学生的心理素质。可以让他们在今后面对人生的舞台时更勇于表达自己，不会怯场。
（四）创新互动，提高学生综合能力
教师在开展课堂语文教学过程中，可以进行创新互动，例如，让学生分角色朗读课文。或者指定不同的学生扮演不同的角色，还可以带上肢体动作。教师还可以结合课文实际，选择适合学生表演的背景音乐烘托气氛。如此寓教于乐，将会大大增加学生的学习兴趣，语文学习也不会再变得枯燥。此外，在放学后，还可以通过开展年级的“阅读角”，让有兴趣的学生来参与。一方面可以训练学生的普通话，夯实了学生的学习基础，一方面也丰富了学生的课余生活。
（五）学校和家庭需双管齐下
乡村家庭多以务农为主。学生在放学之余，有时还需帮助家里做农活或者做家务。很多农村家长的还存在一些传统观念上的误差，认为语文就是教学生认识汉字，会读书，仅此而已。这样会造成学生错误观念的养成，从而造成对语文学习的不重视、偏科等。教师应定期进行家访，充分了解学生的方方面面，这样在教学过程中才能充分做到“因材施教”。遇到思想观念有偏颇的家长，教师还需积极做好沟通工作，帮助其树立正确的价值观，从而更好地帮助孩子学好语文。
（六）以榜样力量助力学生发展
榜样的力量是非常强大的。如果一个学生在小学时期就有一个励志的榜样，并以此作为努力的契机，找准自己的方向，将会对他未来的人生有很大的帮助。教师在语文教学的过程中，可以适时地向学生灌输榜样的力量。众所周知，有很多文人豪杰，他们出生贫寒，饱受艰辛，却知难而上，通过学习改变了自己的命运，最终成为有用之才。还有一些农村出来的子弟，经历了环境的磨砺之后，刻苦努力，勤学好问，最后考取了一所好大学，成材之后，他们又回到了自己的家乡，立志于改善自己家乡的面貌，给乡亲们带来了福音。
综上所述，以人为需要充分做到以学生为主，教师需要认可学生是教育行业服务对象的主体，将教育融入于学生的方方面面，只有这样，农村学生才会在日后的发展中顺应新时代的要求，成为对社会有用之才。
三、结束语
对于小学生而言，他们本身就存在好奇心和对外界探索的赤诚之心，教师应顺应其发展规律，在提高学生成绩的过程中，也要注重其综合能力的发展。通过各项改革从而让教学水平得到提升。
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