摘要：在教育课程改革深化推进的大背景下，作为教育初级阶段，小学阶段的语文教育教学理念与教学模式都发生了很大的改变，培养提升小学生语文综合能力是当前的小学语文教学的核心任务。阅读和写作作为小学语文教学的关键组成部分，对于提升学生语文核心素养有重要促进作用。开展阅读写作一体化教学方法，是学生阅读和写作能力提升的有效途径。本文根据当前教学与学生学习实际展开分析，探索多元化的阅读写作一体化教学在小学语文教育中的应用策略，以促进教学质量提升。
关键词：阅读写作一体化;小学语文;教学
一、阅读写作一体化教学在小学语文中应用的可行性
（一）阅读为写作奠定基础
学生通过大量的阅读才能对知识更好地了解与吸收，通过广泛的阅读，形成良好的阅读习惯，使得学生可以了解到不同的文章结构形式、不同领域的知识内容以及多样化的世界。通过写作安排，让学生把阅读过程中所得所悟表达出来，体现他们的语文表达能力。简单来说就是大量的阅读可以积累知识，借助写作可以输出信息。阅读与写作的融合，让语文写作素材资源更丰富，写作中能引经据典，提高写作质量。
（二）写作可深化阅读内容
通过深化阅读，让学生投入到文章的写作意境中，与作者进行情感交流，理解作者的所思所想，增强阅读思想体验，拓宽思维，在理解文章内涵中提升阅读水平。写作与阅读一体化教学模式指导学生站在作者的角度分析思考问题，教师通过在阅读教学中融入作者写作背景和情感，让学生更好地理解文章写作意图与文字内涵，同时在反复阅读中内化吸收，提高学生阅读能力，培养语文核心素养。
二、小学语文应用阅读写作一体化教学的重要作用
（一）调动学习积极性
小学语文阅读写作一体化教学要求教师坚持尊重学生学习主体地位原则，通过行之有效的教学措施激发学生学习兴趣，充分调动学习参与度与积极性。在这个过程中，教师给予很多时间给学生进行自主独立思考，鼓励学生自主探究文本内涵，并展开交流讨论，促使学生在互动中增强学习兴趣，将阅读汲取到的知识运用到写作当中。
（二）增强阅读能力
阅读写作一体化教学是建立在对文本大意理解的基础上，开展对文本内容的梳理归纳，锤炼学生的总结能力。小学语文课文文本中大多是富有童趣童真的，学生学习时比较容易融入感受文章情感。教师可以在开始阅读前根据文本内容布置具体的阅读任务，让学生带着问题去阅读，寻找答案并表述出来，有效增强阅读能力。
（三）培养写作能力
在小学语文教学中，关键的是转变传统的教学模式，才能满足学生对知识的渴求。阅读写作一体化教学中，教师通过向学生明确读与写的关系，引导学生开展阅读过程中掌握文章结构特点，进行知识积累的同时将知识内容运用到写作训练当中，小学语文教材文本中往往采用多样的修辞手法、优美词句，教师要多引导学生注意收集积累词汇，从而有效提升写作能力。
三、阅读写作一体化教学在小学语文中的应用策略
（一）践行生本理念，加强个体关注
阅读写作一体化教学在小学语文开展过程中，教师的首要任务是践行生本理念，对于学生的个体差异化加强关注。结合小学生个人特质分析，不同的学生在对文本阅读和文章写作过程中都会有自己独特的思考方式和见解，教师在开展阅读写作一体化教学时，应充分注重这种必然存在的差异性，优化教学策略，让教学策略尽量地科学合理，同时结合学生的学习反馈及时调整，把生本理念真正落地践行，个性化教学落到实处，把小学语文阅读写作教学效果切实提升，更好地贴近新时代对学生的全面发展要求以及学生自身多元化需求，助力学生实现个性化发展与素质提升。结合阅读写作一体化教学在小学语文的应用实践中可以发现，一体化教学对教师的整体素质有更高要求，不仅要求教师认清教学形式，让教学更灵活，还要求教师付出更多的精力投入课程教学设计，让语文教学更加有针对性。
（二）多样化阅读教学，积累写作经验
阅读写作一体化教学开展过程中，从教师层面就必须重视写作与阅读的关系，不管是教学内容、教学方法都需要不断地丰富改进创新，其中一个关键点是在课堂教学中创设阅读情境，让学生可以更快地融入文章阅读中去，更容易理解文本内涵与作者情感。在文本教学过程中，教师应给予学生充足的阅读时间，并鼓励学生在自主阅读过程中积极思考并表达读后感，教师在过程中需要有针对性地进行指导与纠偏，打开思路、拓展思维。阅读过程中，教师应引导学生主动阅读探究，边读边感受作者的真情实感，在融入思考中发现问题、提出问题并解决问题。其次，教师应引导学生做好读书笔记及好词佳句的摘录，通过定期组织多样化的阅读分享会，让学生互相交流分享自己的心得记录，教师与学生共同欣赏并进行点评;最后，教师可以对文本教学中的优美语句和段落与学生开展深入分析探讨并安排仿写练习，让学生对阅读知识内化吸收的同时不断提升写作水平。
（三）培养阅读习惯，提升写作能力
小学语文教学中，阅读习惯的培养是教学的重中之重，为学生的未来学习奠定基础的关键。教师需要结合学生实际情况，因材施教，让学生在良好的阅读习惯中提升写作水平。首先，教师需要在阅读教学中帮助学生理解作者写作目的，找准文章写作基调，引导学生掌握文章脉络的方法;随后，引导学生融入文本当中细细品读，站在作者角度，结合写作意境开展文章分析，包括每个段落字句的写作含义，人物、景物、事物的描述手段，把其中写得好的地方内化吸收为自己的写作素材;最后，安排学生读后感写作任务，加强学生对阅读文本的理解吸收，让学生在阅读中注意思考并学习掌握写作技巧，提升写作质量。
四、结语
在新课改实行的大背景下，小学语文教学重点在于学生的语文核心素养培养，加强提升小学生的阅读能力及写作能力是养成良好语文核心素养的关键。因此，应充分应用阅读写作一体化教学，注重践行生本理念，搭建良好环境氛围，引导积累资源素材，激发阅读写作积极性，养成良好习惯，为日后学习奠定基础，切实提高小学语文教学效果。
参考文献：
[1]臧明运.小学生写作阅读一体化教学模式研究[J].教师，2016（16）.
[2]王芳.浅谈小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析[J].读与写（教育教学刊），2014（7）.