摘 要：在我国综合国力飞速发展的当下，教育机构对高中的学习教育要求越发的严苛，在高中语文的学习过程中，阅读占据着重要的地位，和学生提高自身写作能力间存在着紧密的联系，两者都是学生不可或缺的学习能力。而在教师对高中语文进行教学的过程中，部分教师无法将新型教学模式加以运用，在课堂上无法重视学生的整本书阅读方法，这就在一定程度上减轻了学生对阅读的认知，无法让学生在阅读中学到更多更有用的语文知识。本文对此展开分析，提出一些相关的建议，希望能够帮助广大的教育事业工作者进行高中语文的整本书阅读教育。
关键词：高中语文；整本书阅读；教育教学
随着时代的不断发展进步，人们在学生自身对语文知识的掌握能力中投入了大量的目光。语文，作为高中生学习的重点学科之一，能够将学生的语文综合素质和各层次的知识能力进行提升，在高中生的学习阶段中能够产生重要的作用，所以对学生语文知识的教学工作能够帮助学生对今后的发展和学习提供有利的影响，要求教师在日常的语文知识教学中能够合理运用整本书阅读的教学方法，对学生进行语文阅读知识的教学活动，帮助学生养成良好的阅读能力和综合素养，使学生各层次的发展能够得到有力的提高。
一、整本书阅读的优势
（一）可以帮助学生培养阅读兴趣
语文知识大多枯燥繁琐，单一的教学模式下，教师只是要求学生对知识点进行背诵和记忆，没有加以变通，学生在学习这些知识的时候，就无法灵活的进行知识的吸收，在对一些较为重要的知识进行学习的时候就无法更加集中精神。而在语文阅读的学习时，教师也只是将阅读方式、文章的表达手法、大概措辞等内容进行讲解，学生的兴致不高，就无法进行学习。
而采用整本书阅读的方法进行语文阅读知识的传授，能够让学生对整本书都产生兴趣。教师可以先由课堂中学习的阅读段落进行讲解，再对此引出整本书，对书内有趣的内容进行讲述，让学生能够对这本书产生兴趣，能够主动地进行阅读，从而培养了学生的阅读兴趣，对学生学习其他知识产生了有利帮助。
（二）可以提高学生对知识的累积量
整本书的阅读，能够帮助学生提高对知识的累积量，让学生能够将重点词句进行累积，运用到自己的写作中去。一本好书中，存在着大量的好词好句和丰富的文学哲理，能够陶冶人们的情操，学生在进行整本书阅读的时候，就能够讲这些大量的好词好句进行阅读和积累，将它们运用到自己的语文写作中去，对书中的人文哲学进行分析明确，让学生能够在学习到语文知识的时候，能够懂得更多的人生哲学和大道理，帮助学生培养自身的人文精神和语文素养，在学生今后的语文知识学习和自身综合能力的发展中，能够产生有利的影响。
二、整本书阅读法如何在高中语文教学中进行应用
（一）营造良好的课堂学习氛围
课堂中的学习气氛，关系着学生的学习状态和心理活动是否放在了课堂学习上，对学生能否进行语文知识的学习发挥着重要的作用。而因为受到传统教学模式的不良影响，教师在进行日常的语文知识教学中，总是不由自主的占据课堂主体地位，让学生处于被动接受知识的状态下，对学生进行的知识传授也只是一昧的生搬硬套，忽视了学生的感受，从而使课堂气氛变得沉默严肃，对学生学习语文知识产生了不良的影响。针对这一点，就要求教师能够将课堂学习氛围进行良好的创建，让学生能够轻松自在的投身于语文阅读知识的学习中。
例如，教师在进行《水浒传》的名著段落教学的时候，可以在进行课堂教学之前，对学生展开提问，如“水浒传讲了一个什么故事？”、“水浒传中都有哪些好汉？他们的诨号你都知识多少？”、“表达了作者怎样的情感？”等问题，让学生能够对课堂学习充满兴趣，对教师接下来的教学内容产生好奇，让学生对这些问题进行解答，从而调动学生积极性的同时，能够将课堂的学习氛围进行渲染和营造，为学生提供良好的语文知识学习环境，为开展整本书阅读奠定基础。
（二）制作合理的阅读目标和方法
高中的阅读知识教学，内容多且杂乱，若是没有一个好的阅读方法和阅读目标，就无法将阅读知识进行全方位的学习。传统的教学模式下，教师没有帮助学生建立一个良好的阅读目标，读学生所进行的阅读方法也没有加以重视，导致学生在进行阅读知识的学习时，无法得到有效的学习收益，从而使学生浪费了宝贵的学习时间。针对这一现象，教师需要帮助学生制作一个合理完善的阅读目标，根据这一目标采用合理的阅读知识学习方法，提高学生对阅读知识所进行的学习效果。
例如，教师在进行《西游记》名著段落教学的时候，可以告知学生文中会有哪些精彩有趣的段落，为书中的最后结局设一个悬疑，让学生能够产生兴趣，帮助学生建立一个目标，如“今天读到三打白骨精”、“今天将车迟国斗法读完”、“明天要读到天竺国降玉兔”等，让学生富有阅读的动力，使《西游记》中的内容和知识能够让学生所吸收了解。这种方法，能够让学生有一个正确的阅读目标，在进行阅读的时候就能够更加的投入，对学习语文阅读知识提供了有利的帮助。
结束语：纵观全文，整本书阅读的教学方法，能够在高中生的语文阅读教学中，帮助学生提高语文阅读的知识和语文的整体素质，而当今情况下，教师对学生进行的语文阅读教学时，无法让学生进行整本书的阅读，对整本书的阅读没有倾注更多的重视目光，在学生今后的学习和发展中无法起到有效的提升作用。这就要求教师能够将整本书阅读的教学方法加以重视和应用，在学生日常的语文学习教学中进行教学，帮助学生提高自身对语文阅读知识的掌握能力。
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