摘要：微课是近些年兴起的一种教学模式，在广泛的教学实践中，微课已经展现了其的生命力与有效性，成为了推动现代教学改革的重要课堂模式，也是教师进行教学创新的有效途径，近些年来微课已经在教学中得到了广泛的应用，将微课这种课堂教学的模式应用在小学的数学教学中，能够有效的提升小学数学教学的有效性，促进小学数学教学水平的进一步提升。因此本文主要对微课与小学数学课堂教学的整合进行研究，希望能够提高微课在小学数学教学中的应用水平。
关键词：小学数学；微课；教学整合
在现代信息技术的影响下，诸多的领域出现了发展变化，近些年来教育领域也与信息技术进行了整合，出现了一系列新的教学模式与教学方法。可以说信息技术与教学的整合已经是未来教育重要的发展趋势，在2018年颁布的《教育信息化2.0行动计划》中，已经明确了要将信息技术作为推动现代教育发展的重要动力，微课就是其中比较具有代表性的信息化的教学模式，该教学模式实现了现代信息技术资源与课堂教学的有机结合，实现了教学模式上的创新，且这种课堂模式已经经过了教学实践的检验，能够对课堂教学起到积极的推动作用，其实是在信息技术不断深入发展的当今社会，微课教学在教育体系中的重要性不断的凸显，将微课与小数数学教学进行整合，已经是提升小学数学教学水平的必然选择。
一．微课的概述
微课是基于现代信息技术发展而来的一种教学的模式，该教学模式能实现对教学资源的有效整合，可以将教学的资源放到互联网上，提升教学资源的利用率，因此微课教学资源不受时间空间的影响，学生可以利用微课资源提升自主学习的效率，因此能够帮助学生最大程度的利用碎片化的时间，促进学习效率的提升。微课的资源的知识密度比较大，因此在较短的微课视频中，通常包含了大量的知识点。在微课教学中，视频是知识的重要载体，因此视频编辑的质量能够在很大程度上影响微课教学的质量，微课教学与多媒体教学有着一定的相似性，但是微课教学方式往往要更加的灵活，微课教学可以更加多样的展示教学的内容，同时微课教学注重教学的科学性，短短的一个微课视频体现了教师对教学的理解，重点难点知识的把握，以及对教学素材的筛选等，因此微课教学相比传统的多媒体教学，在科学性以及有效性上有很大的提升。
从专业的角度上来看，并不是所有的课程都适合微课教学，微课视频通常都比价短，一般都在五分钟左右，但是也需要完整的对知识点进行展示，如果仅仅是单一的一段视频，则无法保证微课教学的效果，在微课的课件设计中需要考虑到学生的认知能力，因为微课的知识密度比较大，可能导致学生对知识的理解不透彻，因此在微课的设计中需要保证知识点能够直观清晰的展示，以便于学生理解，同时还需要考虑到微课对学生的吸引力，如果在课堂教学中，不能保证学生经注意力集中到微课课件上，那么微课教学也将毫无意义。
二．微课教学在小学数学教学中应用
2.1在课前阶段的应用
在微课教学中，知识的载体就是视频，视频教学的最大优势就是可以将知识进行直观的展示，视频资源也可以进行自由的编辑，在视频中教师可以将知识与生活的场景相整合，对于一些比较复杂的知识，教师也可以用三维动画的方式对知识进行展示。
在课前阶段引入微课，可以帮助学生进行有效的自主预习，学生能够对即将学习的知识有一个大体上的了解，同时微课视频，学生在学习的过程中，还可以对不理解的知识进行记录，通过这样的方式，教师在课堂上可以进行有针对性的教学，学生也可以对某些知识进行重点的记忆和理解。微课教学为知识与实际生活的结合创造了有利的条件，能够有效的培养学生将知识与现实生活结合的能力，有利于学生对知识进行更加深入的思考。在以往的教学中，虽然也强调提前预习的重要性，但是预习的效果是无法保证的，因为预习的效果不佳，学生对知识缺乏基本的了解，因此在课堂教学中，也给教师的教增加了难度。
比如在学习“长方形与正方形周长”的知识中，依照传统的教学模式，学生在课堂中需要花费大量的时间对图形的特征进行回想，才能进一步学习周长的计算方法，这样的教学模式无法保证学生能够牢固的掌握知识，同时学生对知识的理解也不深。而通过微课教学形式。在课堂教学中引入生活中的例子能够让学生对知识有一个直观的理解，能够保证学生牢固的掌握知识，加深学生对知识的理解。
2.2在课堂教学中应用微课
微课教学在小学数学学科中最大的优势，就是能将知识点清晰直观的展示出来，便于学生的理解，数学知识具有一定的抽象性，在以往的数学课堂教学中，往往通过教师口述的方式对知识进行展示，这样的教学方式无法保证学生对知识的有效理解。而通过微课的方式能够简单直观的对知识进行展示，有利于学生对知识的理解，对学生数学思维的培养也具有重要的意义。由于在课前准备阶段学生已经进行了充分的预习，因此在课堂教学中，教师则需要集中精力解决学生在预习过程中遇到的问题，能够在很大程度上提高课堂教学的效率。教师通过微课课件提升课堂的互动性，同时直观的对知识进行展示，比如在学生“认识底和高”时，教师可以通过视频对底和高进行动态的展示，让学生能够清楚的认识底和高的概念。
在教学中教师也可以利用微课进行分组教学，比如在学习“长方体与正方体的平面展开图形”时，教师可以利用微课课件展示一到两种图形展开的方式，主要对学生起到启发的作用，然后让学生分小组研究不同的展开方式，有利于扩展学生的思维，提升数学教学的有效性。
总结：
微课是一种新型的，基于互联网技术的教学形式，在小学的数学教学中利用该教学形式，可以有效的提升教学的有效性与教学的效率，因此在小学的数学教学中，教师需要积极的应用于这一教学形式，促进小学数学教学水平的提升。
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作者简介：黄妙华（1978-），女，汉族，籍贯：广东从化，本科，小学一级，工作单位：广州市从化区雅居乐小学,研究方向：小学数学。