摘要：对于学生的发展来说学习是非常重要的，尤其是对于初中阶段的学习来说，这是小学的一个升级阶段，也是高中的一个过渡的阶段，所以说对于初中生的学习，我们学生必须有自身的责任感和学习的自觉性，同时老师的教学方法也必须新颖，那么对于初中数学课堂来说，初中数学是有一定的难度的，而且有的学生本身数学成绩就不好，那么就会厌烦数学的学习，对数学有一种枯燥的感觉，所以对于自身的学习来说，就会认为学习数学对自己会造成很大的负担，所以效率就不会很高，那么对于数学课堂的减负增效就成为了一个十分重要的课题，减轻负担，增加课堂的效果就成为了数学课堂必须重视的一个重点，如果能够高效地减轻数学学习的负担，然后同时增加教学有效性，那对于初中生来说，数学学习将会更加的顺利，他们的学习成绩和学习能力必将会得到有效的提升。
关键词：初中数学、减负增效、课堂有效性
引言：在传统的数学课堂上，教授的内容和知识都是十分难的，对于学习成绩较差的同学以及对于数学不敏感的学生来说学习起来就会比较吃力，自然而然的就会加大他们心里对于数学和学习的承受力，这个时候她们就会有较大的心理压力，其实内心是十分煎熬的，但是对于学习来说有一个轻松愉快的学习氛围和一个枯燥又十分有负担的学习氛围是截然不同的结果，轻松愉快的学习氛围有助于学习，学生的学习效率也会更高一些，而且数学课堂会涉及到许多的计算，还有逻辑思维能力的锻炼，有一些比较难的题目需要学生进行一层一层的剥削才能够去将这个题分析透彻，这对于学生来说是有一定的难度的，所以说老师的教学方法一定要配合学生的学习，如何能够在初中数学课堂教学中实现减负增效，让学生的学习效率得到提升，然后又能够让学生的压力会小一些，这才是我们最终的教学任务和目标，所以本文将着重针对这一方面来进行论述。
一、多与学生互动，了解学生学习状态
因为我们本文的目的就是为了去提高数学课堂教学有效性，实现增效，但是这个效果的实现并不是一蹴而就的，是一个漫长的过程，在这个过程中，学生和老师应该发挥自己的作用，只有学生和老生老师积极的配合，共同的努力，才能够实现最优的效果，实现减负增效，让初中数学课堂变得更加生动活泼。
其中最重要的一个点就是必须多与学生进行互动，因为学生是整个课堂的主体，如果说不能够积极地了解学生的学习状态，那么对于教学方法来说也是无从下手的，老师一定要及时的了解学生当今的学习状况是怎么样的，学生哪些方面存在着漏洞，如学生对于计算方面还存在问题，就可以定期为学生开设一堂计算练习课，这时候能够帮助学生缓解自己内心的学习压力，为学生指明学习的方向，而且能够了解学生的学习状态，更有利于老师为下一步的学习计划和教学任务作出铺垫和设计，总之最后都是有利于学生的成长和发展的。
二、利用多媒体技术来进行课堂教学
实现数学课堂减负增效是需要老师和学生共同努力作用的发挥，但是其实也需要有硬件设施的配合，在当今技术发展如此高效的时代，每个学校都为老师配备了多媒体技术去辅助老师的教学，这对于初中数学课堂教学来说将会有着很深远的意义。因为数学课堂的枯燥无味在一定程度上就增加了学生和老师的心理负担，同时对于学生学习知识，老师讲课都会造成一定的阻碍，从而就会影响整个课堂的教学效果和教学效率的提升，那么利用多媒体技术来进行课堂教学，是顺应当今素质教育和德智体美劳综合发展的一种趋势，多媒体技术可以辅助老师进行课件的设计，用课件来进行教学内容的展现，比起老师用板书和书本讲解更加生动，同时学生也能积极主动的学习，他们也没有那么大的心理负担，同时可以用多媒体进行微课的教学方式，微课必定会对学生学习成绩和学习能力提高发挥出很重要的作用。
三、营造轻松愉快的课堂氛围、激发学生学习数学的兴趣和热情
从另一方面来说，课堂氛围对于数学的发展来说也是十分重要的，在初中数学课堂上学生的学习兴趣如果不高的话，那么整个课堂的教学效果也不会得到很大的提升，所以说老师呢
为了减轻学生的学习负担，增加课堂的有效性，就必须营造轻松愉快的课堂氛围，在这种氛围中去进行学习，能够激发学生学习数学的兴趣和热情，那么课堂的教学质量必会得到提升。在这个过程中，我们可以采取情境教学和游戏教学的方式来进行初中数学课堂的教学，这种多样化的教学方式必然会对学生学习成绩和学习能力发挥很大的作用，同时也能够减轻学生的学习负担和老师的教课压力。
总而言之，对于初中数学课堂来说，减负增效是十分重要的，因为负担是学习路上的一个阻碍，然后教学效果又是我们必须得到提升的，这一方面必须得到应有的重视，在之后的教学过程中，老师应该不断创新，不断努力去更新自己的教学思维和教学观念，采用更加新颖的教学方式去进行初中数学课堂教学，并且要发挥学生主体作用；另一方面，也要采取先进的教学技术手段去辅助教学，这从根本上都是有利于学生的综合成长和教学有效性的提升的。
参考文献：
[1]王明志；数学教学中的兴趣激发[J]；丹东师专学报；1999年04期
[2]开展课堂教学研究，提高初中教学质量[J]；中学数学；1983年01期