摘要:数学是一门实践性较强的学科,同时,数学在我们的生活中发挥着不可替代的作用,数学学习有助于激发学生的思维能力,为学生将来学好计算机类、经济学类、机械类学科打下坚实的基础。与此同时,数学学科较为抽象,需要运用逻辑思维来进行分析,因此,数学也成为了许多学生学习的难点,当今的初中数学教学,教师应当着力于解决学生在数学学习中遇到的问题,适用更多合理的教学策略,进一步提高课堂效率,促进学生的全面发展,基于此,本文将从创设教学情境,激发学生数学学习兴趣、合理利用新媒体技术,培养学生逻辑思维、重视实践活动,培养学生的创新意识三个方面来阐述初中数学教学策略。
关键词:初中数学;教学策略;新课标改革;学校教育
在传统的数学教学中,教学方式较为单一,学生往往被动地接受知识,长此以往,学生的自学能力与创造力渐渐被扼杀。因此,在当今的初中数学教学中,教学应当寻求新的教学方法,将课堂还给学生,充分调动学生学习的积极性与主动性,同时,还需要不断总结课堂教学中的问题,进一步提高课堂教学效率。
一、创设教学情境,激发学生数学学习兴趣
创设教学情境,可以使得学生体验到数学在生活中的重要性,激发学生对数学学习的积极性,同时,还可以丰富课堂教学内容,营造轻松的学习氛围,对初中数学课堂教学有着事半功倍的效果。[1]
例如在学习“一元二次方程”的相关问题时,教师可以设置相关情境,来帮助学生更好的理解知识。在课程开始前,教师可以设置题目:学校组织篮球比赛,采用单循环赛制,即每两队之间比赛一场,计划安排15场比赛,则应邀请多少支球队参加比赛?设有X个球队参加比赛,根据题意,列出方程。教师以此题引出一元二次方程问题教学,使得学生的思维可以从简单的算术问题转变为方程问题,促进学生多角度思考问题。在理论知识讲解完后,教师可以鼓励学生进行相关题目的练习,进一步加深学生对一元二次方程的理解。通过此方法,可以有效激发学生对数学学习的兴趣,帮助学生更好的理解数学知识,更好的提高数学课堂教学效率。
二、合理利用新媒体技术,培养学生逻辑思维
新媒体作为一种新型的教学辅助工具,可以将抽象的理论或图形“图像化”,使得学生可以更好地将知识“内化”,同时,多媒体在数学教学中的运用有利于开拓学生的视野,锻炼学生的思维能力,激发其数学学习兴趣。[2]
例如在学习“随机事件与概率”相关问题时,教师可以充分利用多媒体来帮助学生培养逻辑思维。
教师可以以生活中常见的例子来引起学生的注意,抛硬币就是日常生活的常见随机事件之一,此时单纯的语言描述或文字介绍较为抽象,学生无法很好的理解何为随机事件,抛硬币如何作为随机事件的证明,此时,教师则可以先让一到两名同学抛硬币10到20次,并自行记录每次抛出的硬币是正面还是反面,在次数较少的测试结束后,教师可以充分利用多媒体来进行数据较大的测试,抛硬币100次、1000次甚至上万次时将会出现的概率是多少,最后将实验次数较少与实验次数较多的结果进行比较,最终可以发现抛硬币正面或反面的概率为0.5左右。通过多媒体,教师可以将复杂的问题简单化,同时引导学生自行发现其中的规律,丰富了课堂教学内容,帮助学生更好地掌握知识。
三、重视实践活动,培养学生的创新意识
现今的初中数学教学,不应一味地灌输理论知识,更多的应该是培养学生的实践能力,教师在日常的课堂教学中,应当有意识的培养学生的创新意识,引导学生更好的将数学学习与实际生活相联系。[3]
例如在学习“投影与视图”一章时,教师可以带领学生动手做一做,来进行理论知识的学习。投影往往是将立体物体选择其某个平面来进行研究,将复杂的图案转变为所学过的知识,正方体在通过投影转变为正方形、圆柱体经过投影转变为长方形、球体经过投影转变为圆形,此时,教师可以鼓励学生相互之间进行合作,一位同学选择某一物体,让另一同学从不同角度来观察所看到的物体的形状,此外,教师还可以引导学生通过改变物体与观察者的距离来判断所看到的平面图形大小的区别,进一步培养学生的空间想象能力,最后再进行相关知识点的讲解,此次增强学生对“投影”这一知识点的理解,在这一过程中,教师仅仅起到了引导的作用,所有过程均由学生自行完成,通过此方法,学生的逻辑思维和空间想象力可以得到明显提高,实践能力得到有效锻炼,对学生未来的数学学习有良好的促进作用。
总之,在新课标改革的背景下,初中数学教学需要不断的与时俱进,探究有效的教学策略,进一步提高课堂教学效率,促进学生更好地发展。因此,作为教师,需要不断的提高自身的综合素养,在实际的数学教学中以发展的眼光看点学生,做到鼓励学生、帮助学生、尊重学生,为学生未来的数学学习打下基础;而作为学生,则需要充分发挥自身的主观能动性,从多角度看待问题,选择适合自身的学习方法来提高学习效率,不断努力,成为新时代综合型人才。
参考文献
[1]徐芹.初中数学策略性知识的教学设计及案例分析[J].数学教学通讯,2017(26):15-16.
[2]吴亚玲.数学思想方法在初中数学教学中的重要性[J].当代教研论丛,2016(04):33.
[3]朱丽. 初中数学策略性知识教学研究与实践[D].陕西师范大学,2002.