摘要：在高中物理课堂教学中，教师不仅仅要向学生传授物理科学知识，还应该重视培养学生的学科核心素养，引导学生树立正确的三观，调动学习积极性，学会运用物理学科思维去分析问题、解决问题，提高综合应用物理学科知识能力。高中物理教学应该紧跟新高考改革步伐，加强对于学生学科核心素养的培养，促进学生全面发展。基于此，本文探讨新高考背景下，在高中物理课堂中培养学生核心素养的教学方法与教学策略，促进学生在掌握学科知识的同时，获得能力和素养等方面的提升与发展。
关键词：高中物理；学生核心素养；新高考；渗透方法；教学策略
前言：随着新高考制度的深入推进，在物理学科中，考查学科素养和能力方面的题目逐渐增多。核心素养的培养对于全面发展学生素质教育明确了相应的教学方法，能够适应当前背景下的实际需求。物理学科的核心素养是学生在物理知识学习过程当中形成的一种具有物理学科特征的关键能力和必备品格，是对于情感态度和价值观、能力与方法以及物理知识等方面的一种综合性的体现。由此能够看出，加强对当前新高考背景下，在物理教学当中培养学生核心素养的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、创设问题情境，引导学生科学思考
在高考新形势下培养高中物理核心素养的过程中，教师应创设与教学内容相关的问题情境，正确引导学生积极思考和探索。创设科学情境是促进探究教学更好发展的前提和基础。教师可以根据不同学生的不同特点设置不同的问题，帮助学生在自主学习和探究之后，科学地解决教师提出的问题。教师可以选取生活中的情景、某一问题情景、实验情景或物理学相关情景，使学生迅速进入科学思考状态，尽量做到每节内容都有问题导入。
例如，在运动的描述第一节质点参考系的开始部分，就和生活联系起来，提出了问题，情境导入：生活中随处可见运动的物体，例如玩耍的孩童、行驶的汽车、翱翔的雄鹰……对于这些运动的物体，我们如何准确地描述它们的运动呢？这样使学生迅速融入课堂，同时激发学生学习的好奇心，想去探索物理新世界……
例如，在“机械能守恒定律”相关知识的教学过程中，教师可以为学生设置
不同的问题情境，要求学生通过自主学习和探究，准确掌握相关知识内容。教师可以利用信息技术播放小学生玩跷跷板的视频，并问学生：“为什么跷跷板在没有人的情况下能保证平衡状态，而在有人的情况下能保证倾斜？”在实际的探究学习中，教师可以通过不同的情境引入问题，要求学生查阅资料，结合教材进行自主探究，运用自己的知识对问题做出合理科学的解释，为学生创设相应的问题情境，既能充分激发学生探索物理知识的欲望，又能激发学生对知识的好奇心，既能增强学生的学习自信，又能提高学生的思维能力。
二、开展高效实验教学，发挥学科优势
在高考新形势下，高中物理核心素养的培养过程中，教师应组织学生进行相关的实验教学，充分发挥物理学科自身的优势。
在实验教学中，教师应改变传统的教师做实验、学生观看教学模式，在实验课堂教学中为学生准备足够的实验道具，引导学生进行实验，发挥学生的主体作用。通过相应的实验探究方法，促进学生准确把握实验步骤，加深记忆物理实验的相关概念。实验教学应时刻面对科学技术发展的新趋势和新挑战，不断创新，这样才能适应社会对人才的知识结构和综合素质越来越高的要求。
例如，在“匀速变速运动”相关知识的教学过程中，教师可以结合实际的课堂实验材料，例如自行车在启动或刹车时，物体下落时，小孩玩滑滑梯时，物体上下坡时等，可以引导学生独立设置相关的实验装置。同时，教师可以要求学生比较实验，仔细观察。最后，教师引导学生对物理实验的原理进行概括，对不完整的内容进行有效补充。在这个过程中，学生的动手能力得到了充分的锻炼，经过反复实验和思考，学生理解了知识的内在逻辑关系，学会了用知识生成知识。这样，不仅能让学生深切感受到实验带来的乐趣，而且能充分激发学生的学科思维，加深对匀速变化运动相关知识的理解，加深学生对知识的掌握和记忆。
三、小组课堂科学探究，加强技能训练
在高考新形势下高中物理核心素养的培养过程中，教师可以引导学生进行小组课堂探究，在增强团队意识的同时，加强对学生物理技能的培养。高中物理知识本身逻辑性强、难度大，学生在探究过程中往往会放弃深度学习。因此，在实际高中物理课堂教学中应用探究式教学方法，通过小组合作的方式进行课堂探究，使得相关物理问题得到有效解决。
例如，在“摩擦力”相关知识的过程中，教师可以先将学生分成几个学习小组，通过小组学习对“摩擦”进行讨论和学习，找出影响摩擦的因素。在学习组长的领导下，进行相应的探究实验。经过反复的询问和比较，得出相应结论：摩擦力的大小与物体接触的摩擦面积、物体本身的压力和物体表面的光滑度有关，从而推导出摩擦力的计算公式。通过小组合作学习开展相应的科学探究教学，既可以提高学生在实际小组探究中对物理知识的理解和掌握，又可以锻炼和提高学生的表达能力，加强学生之间的沟通和交流，同时培养了学生的科学态度与责任。
结语：综上所述，新高考背景下对物理试题的命题和立意都能够充分的体现出物理学科的核心素养，这些都为“教”与“学”提供非常好的方向。依照高中物理学科核心素养的培养要求，教师应该针对自身的教学方法、手段、目标、形式等进行优化和创新，进而能够有效提升自身在教学专业方面的水平有效提升自身的能力。同时，教师还应该正确的引导学生学会学习，促使学生能够获得核心素养的提升与发展，逐渐形成能够促进自身终身发展，满足社会需求的关键能力和必备品格。
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