摘要：我国的教育发展一直重视学生各科均衡发展，致力于培养学生的综合能力，重视培养学生的核心素养，将此教育理念落实到课堂中去，是达到建立高效课堂、学生综合发展的重要途径。基于此，本文阐述了在初中阶段构建数学高效课堂的意义，指出了目前在核心素养视角下初中数学高效课堂构造出现的问题，最后提出了几点构建的具体应用，具有教学参考和借鉴意义，希望对相关人员有所帮助。
关键词：核心素养；初中数学；高效课堂；构建策略
前言：如何在初中数学的教学课堂上加强对学生核心素养的培养，是目前数学课堂改革的重要目标与任务，也是教师在日常教学中的关键所在。提高学生的核心素养是有效提高学生数学技能水平、自身综合能力以及构建初中数学高效课堂的重要途径。如何落实数学教学中对核心素养的培养，是新课程教育的目标，教师应当将核心素养的培养作为导向，优化教学过程，提高教学效率，致力于在课堂上让学生充分的掌握到数学技能，同时加强学生思维发散能力与综合能力的培养。
1、构建初中数学高效课堂的意义
1.1提高学生学习数学的兴趣
在初中数学的教学过程中，通过构建高效课堂，可以有效的提高学生的数学素养、数学兴趣，以及可以提高学生的综合素质等，对于学生全面发展意义重大。从目前我国初中数学教学的现状可以看出，多数学生将数学认为是中学课程中最难的课程，学生们数学素养水平呈现高低不一的情况，对学生整体的发展十分不利。然而，多数数学老师教学方式单一，过于注重学生的考试成绩，缺乏培养学生德智体共同发展的意识。初中阶段作为培养学习能力的重要阶段，在此阶段培养出学生良好的数学素养，提高初中数学教学成果，可以有效的激起学生对数学这门课程的兴趣，为以后学习数学奠定了坚实的基础，继而提高了学生的综合素质。
1.2提高初中数学教学质量
在初中数学的教学过程中，构建高效课堂不仅提高了学生对数学的兴趣，还提高了我国初中数学教学的质量[1]。众所周知，我国重视应试教育，教育模式多为“填鸭式学习”，学校追求升学率，致使数学教师将教学的重心放在了培养学生考试技能上，从而忽略了学生情感方面的塑造，导致学生对初中数学兴趣不高，甚至产生了厌恶的心理，严重降低了教学质量。新课标中要求，要将学生的数学素养提高，培养起学生对数学的兴趣，从而使得教学质量得到提高，相应的学习起应试技能也可以事半功倍。
2、核心素养视角下初中数学高效课堂构建中存在的问题
2.1学生自身问题
初中阶段正是学生各方面学习能力都很强的一个阶段，同时，也是一个自制力较差的年龄段，而网络科技发达的现代社会，合理的应用网络科技技术可以使得学习事半功倍，但过于依赖也会导致学生荒废学习现象的产生。需要学校、家长等对学生有一个正确的引导方向，处在一个核心素养良好的环境下，学生受到的影响也会大许多，反之，学生很难意识到培养核心素养的重要性。
2.2落后的教育观念
我国注重应试教育由来已久，学校老师重视升学率，父母亲人重视考试成绩，无形之中加重了学生的压力，忽略了对学生综合能力的培养。特别是数学这门课程，对思维、逻辑能力要求较高，部分同学由于种种原因，思维想象能力较差，很难解决抽象化的数学问题，导致考试成绩不好，恶性循坏下，致使学习成绩越来越糟糕。
3、核心素养视角下初中数学高效课堂构建的具体应用
3.1培养学生数学的应用能力
数学是一门与实际生活密切相连的课程，学习数学知识，将其应用到生活中去，是学习数学的本质所在，所以，想要提升学生核心素养能力，就必须重视数学知识的实际应用问题。
教师在数学教学的课程中，使用高效的教学方式培养学生的数学技能，使学生数学知识水平提高的同时，也可以将数学基础知识真正的应用到生活中去，让学生形成一种主动去应用数学的意识。相应的，熟练的应用数学知识，会使学生的思维能力得到更好的发散，从而更好的掌握数学技巧和方法。拿学习《用坐标表示地理位置》这一章节来举例，老师可以结合电影院的实际情况，让学生们想象一下电影院的坐位布局，将坐标带入实际的座位号当中。如坐标（6,17），在电影院中的坐位就是第6排17号，排代表x轴，号就是纵列的意思，表y轴，这样使原本抽象化的东西很容易变得清晰明了。这样时刻的将教学与生活相结合，潜移默化之中让学生形成一种数学应用意识，在生活中加强对数学知识的学习，在学习中主动去思考如何将知识应用到生活当中。在生活中应用数学知识解决问题，使得学生更加热爱数学，提高了课堂学习效率[2]。
3.2提高学生数学思维
数学作为一门理科课程，常常会出现以下情况：对于一道数学题，部分同学绞尽脑汁却依旧毫无思路，另一部分同学只需看两眼题目，便能顺畅的写出整套解题思路。出现这种情况的原因是，数学的学习是以学生思维能力为基础的，其具有很强的逻辑性以及抽象性。因此，想要提高学生的数学技能水平和解决问题的能力，教师就必须将培养学生思维能力、逻辑能力作为数学教学中的重中之重，在日常教学中，加强学生思维扩散方面的训练。拿学习《全等三角形》来举例，老师可以提前给学生布置手工作业：使用边长相等的纸板条，组合成三角形。然后在课程进行中时，引导学生观察制作的三角形的特点，以此来引出全等三角形性质、特点。同时，拓展新的问题让学生思考，如：使用两个全等三角形可以摆出几个形状不同的四边形？将同学们分为不同的小组，将摆出的图形画在黑板上，让小组之间通过讨论，派出代表上来使用相关数学定理来解决问题。这样做不仅使得学生将抽象化的学习具体相，牢牢掌握了知识点，一定程度上也提高了学生的思维能力。而且在各个小组交流的同时，因为每个人思考的方向不同，不同个体的思维相互交融贯通，有利于学生发散性思维的形成。
3.3培养学生直观想像能力
初中数学课程学习的重点是代数和几何，其中涉及到大量的图形问题，而立体的几何图形往往以平面的状态出现在问题中，导致某些想象力较差的同学陷入思维困境中[3]。因此，想要提高课堂效率，就必须加强对学生直观想像能力的培养。现代科技技术不断的在进步创新，许多新科技也被应用到了教学的课堂中去，老师要合理的利用这些先进技术，利用信息技术将几何图形直观的呈现在学生的面前。拿学习《三视图》来举例，教师可以通过多媒体，将一个立体图形摆在设备面前，通过Flash动画，360度的旋转物体，使得学生能够全面的观察到物体，将立体图形的三视图真实的展现在学生面前，使得学生脑海中形成了一种画面，在遇到相关的问题时，可以清晰的展现出来。将课堂与先进的教学技术相结合，不仅提高了课堂效率，还增加了课堂的趣味性、老师与学生之间的互动等，改善了原本枯燥、呆板的课堂环境，有助于学生直观现象能力的培养。
4、结语
数学作为困扰多数人们学生时代的“困难课程”，如果不采取一种正确的教学方式，提高对数学的兴趣，很容易造成偏科现象，严重的甚至会影响到未来的考学。将核心素养的培养作为初中构建高效课堂的重要途径，可以有效的解决这一现象，在提高课堂效率的同时，使得学生更好的掌握知识，为学生日后学习数学打下了坚实的基础。
参考文献
[1]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育（基教版）,2016(012):5,26.
[2]蔡碧花.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].文理导航·教育研究与实践,2018(007):91.
[3]李萍.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].考试周刊,2018(084):81.