摘要：新课程标准的提出和贯彻落实对高中地理教学提出了新要求，高中地理教师在探索教学改革的过程中，应该面向学生地理学科素养的培养，积极探索先进教学技术手段的应用，促进教学质量进一步增强。本文将seewo白板教学作为切入点，针对高中地理教学中科学素养培养实践进行了探究，旨在发挥seewo白板教学的价值和作用，使学生的地理核心素养得到良好培养。
关键词：seewo白板；高中教育；地理教学；学科素养
seewo白板也可以称之为交互白板，即兼具普通白板功能、多媒体计算机功能以及人机交互功能的电子感应教学平版，其中涉及到与学生学习相关的教学资源，能够在教学中实现图片、文字、视频的集成，能为课堂交互教学的开展提供重要的辅助，有助于突出课堂教学活动的整体效果。在高中地理教学中，对于学生学科素养的培养，可以将seewo白板的应用作为切入点，积极探索教学改革措施，构建现代化地理教学模式，使学生获得良好的课堂学习体验。
一、借助图像功能强化学生人地观念
seewo白板具有对图像进行整合呈现的能力，能按照教师的教学需求对图像进行简单的处理，并结合教学知识点提供图像辅助解说，增强地理教学活动的生动性和直观性，提高教学效果[1]。
例如在讲解“当代环境问题的产生及其特点”知识点的过程中，教师就可以借助图像功能向学生展示当代环境污染情况、环境治理情况和生态环境保护情况的图片，让学生结合图片内容清晰直观的感受到人类活动对自然界产生的影响。以此为基础，教师在地理教学活动中适当的渗透人地观念，激发学生人与自然和谐共生的意识，能提高学生保护自然生态环境的责任意识，进而突出地理教学综合效果，提高地理学科素养培养整体效能。
二、借助思维导图培养学生综合思维能力
思维导图是seewo白板中较为重要的功能，在地理教学中对思维导图功能进行开发和设计，能对学生实施思维方面的训练，提高学生的发散思维能力、深入思考能力等，也能适当的融入创新思维训练教学，提高地理教学综合效果。
如教师在讲解“水资源的合理利用”地理知识点的过程中，就可以借助seewo白板中的思维导图功能引导学生进行分析，在思维导图中重点呈现知识梳理、知识归纳、知识总结方面的内容，在知识梳理部分主要引导学生结合水资源及其分布、水资源与人类社会、合理利用水资源进行探索，将学习重点放置到知识的概括性表述方面，在知识归纳方面同样针对水资源及其分布、水资源与人类社会、合理利用水资源进行分析，与学生重点探究水资源紧张原因、水资源的可持续利用、我国水资源的分布特点等；知识总结方面，突出本节课的要点。在思维导图的作用下，学生能对本节课知识点形成概括性的认识，能促进学生完善知识体系的构建，也能提高学生思维训练效果，提高学生的综合学习效能[2]。
三、借助地图功能优化学生区域认知能力
在seewo白板中存在地图展示功能，并且能对地图中的信息进行集中化呈现，在地图的辅助下帮助学生对区域地理进行学习和认知，有针对性的训练学生的区域地理认知能力，促进学生地理综合素质的培养[3]。在教学组织活动中，教师可以结合具体教学内容对区域地理方面的知识进行分析，然后将seewo白板中地图功能与区域地理教学进行系统的整合，有针对性的对学生的地理区域认知能力进行培养和训练，提高教学活动的综合效果。
如结合一带一路背景，教师在讲解资源的跨地区调配方面知识点过程中就可以尝试应用seewo白板中的地图功能对具体情况进行解析，从一带一路背景入手讲解我国区域经济发展态势以及在配合一带一路倡议实施过程中各地区资源的调配情况和整合应用情况，使学生能在地图的辅助下针对区域地理知识进行系统的学习，进而循序渐进的优化地理教学综合效果，使学生的地理综合学习探究能力得到高效化培养[4]。值得一提的是，结合新冠肺炎疫情期间的特殊情况，在讲解区域资源调配方面知识的过程中，教师可以尝试导入向世界各国提供医疗援助的情况，并以seewo白板地图的方式呈现出来，为高中学生提供人机交互的空间，使学生能通过操作白板对资源调配形成更深层次的认识，在优化学生区域地理认知能力的前提下，也促进大国责任方面思想道德教育的渗透，将地理教学向学生的生活延伸，适当对学生地理知识应用能力和地理实践能力加以培养，为学生未来针对地理知识进行更深层次的探究创造良好教育教学条件。
结语：
综上所述，在高中地理学科核心素养培养教学中，积极探索seewo白板的合理化应用，能发挥seewo白板的信息展示功能和人机交互功能，构建良性互动的地理课堂，突出教育教学活动的综合效果，使学生能在seewo白板教学中加深对地理知识的理解，掌握地理知识应用技巧，真正实现高中地理教学中培养学生核心素养的目标。
参考文献:
[1]顾佳佳,陈健.交互式电子白板助推地理课堂教学——以“热力环流”为例[J].中小学数字化教学,2020(02):84-87.
[2]石小明.交互式电子白板在学科教学中的实践与思考——以初中地理知识点为例[J].中小学电教,2020(Z1):114-117.
[3]李晓舒.双屏电子白板在高中地理智慧课堂中的应用[J].山西电教,2019(03):16-17.
[4]余爱惠.希沃白板环境下的项目式学习在初中地理教学中的应用[J].基础教育参考,2019(12):48-50