摘要：核心素养是高中历史课堂教学的核心目标，也是让学生全面发展的有效策略。而问题探究式课堂教学是以问题为工具，引导学生做历史知识的探究式理解，提高教学效率，也能使其有效的深入到历史知识教学过程中。所以，在核心素养下，问题探究式课堂教学策略要以核心素养为中心，在问题设计和探究组织上把握历史素养和学生自主学习的需要，提高高中历史课堂教学质量，促进学生的全面发展。
关键词:核心素养；高中历史；问题探究式；课堂教学；策略
前言:高中历史核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面，是历史知识、学习发展和社会参与的结合，为新课改下的高中历史课堂教学树立了正确的方向。但是在实际的教学中，受高考和传统教育理念的影响，历史核心素养的培养效果不理想，学生在知识学习中都是以接受为主，这就需要开展问题探究式课堂教学，让历史学习能够动起来，使历史素养通过知识学习过程得以展现，提高教学效果，也促进综合素质的提升。
一、核心素养下高中历史开展问题探究式课堂教学的必要性
随着新课改的逐渐深入，提出了培养核心素养的教学目标，并以学科内容作了具体的区分。但是核心素养下的高中历史教学依据是以学生为绝对的核心，素养的培养需要学生自主性的理解和认识，而不是概念性的理解[1]。因此，问题探究式课堂教学就成为了必要的教学策略。教师通过设计问题来引导探究学习，可以让学生在知识理解和认知上进行建构，而对于学生来说，问题探究让自主学习有了具体的方向，节约了知识理解的时间，还能在学习中获得深层次的认识。所以，高中历史开展问题探究式课堂教学能够为核心素养培养提供良好的环境。
二、高中历史问题探究式课堂教学培养核心素养的策略
问题探究式课堂教学是以问题来引导学生做自主性的学习，所以在培养核心素养的策略上就要从素养的内容为基础，在问题探究式的方面做不同的设计，以此来提高学生在课堂中的主动性，也增强知识理解和素养认识，提高教学有效性。
（一）以问题引导唯物史观和时空观念
唯物史观是历史知识学习和理解的根本思想，而在问题探究式课堂教学中，教师应该以社会发展关系作为方向，引导学生做唯物主义的思考。从而在知识的有效学习理解中建立历史观念[2]。
例如，在《明清君主专制的加强》这一课的教学中，教师就设计问题“明清时期作为封建社会的最后时期其社会关系为什么会出现君主专制的加强？”，以此为学生的自主学习理解指明方向，并以问题为方式推进学生的思考，再解决问题探究知识的过程中就能有唯物史观的建立。同时在问题探究式的教学下，教师要把握历史观念的时间特征，使学生能够从时间线出发做多元的考虑，可以有效培养时空观念。
（二）以史料辨析教学做史料实证培养
史料教学能够丰富高中历史课堂内容，增加学生对历史知识的探析，而史料辨析也是问题探究式课堂教学的主要方式，教师通过呈现历史资料，让历史知识能够多元的呈现，并带领学生做辨析从而在探究中完成知识的深度理解，从中史料实证素养能够得到有效培养，并有学习能力和解题能力的提升。例如，在《第一次工业革命》教学中，教师就为学生呈现第一次工业革命中工业发展的变化，以历史资料来陈述工业革命带来的社会改变，并且在过程中对学生进行分组，组织资料的辨析，使资料成为问题也成为答案，促进史料实证素养的形成。
（三）以因果关系探究做历史解释培养
在问题探究式课堂教学中，教师要把握历史知识中的因果关系，以此来设计高中历史课堂教学的方向，引导学生做知识探究理解，有助于历史知识自主学习兴趣的激发，也能促进历史知识的整合，提升历史解释素养。例如，在《解放战争》教学中，教师就以中国共产党最后取得胜利为问题，让学生探究为什么最终的胜利一定是中国共产党，将“因”做出总结，完成这节课的学习理解，从而在过程中也就会有历史解释思维的建立。
（四）以责任情怀引导做家国情怀培养
在历史课程的教学中，培养家国情怀是实现素质教育的主要方式[3]。而在问题探究式课堂教学中，家国情怀的培养更多的是让学生做自我表述，以责任情怀引导历史知识理解上的延伸，在历史学习中形成民族复兴和振兴中华的人生价值观念。比如在《鸦片战争》中提出问题“为什么我们国家会遭到欺凌？”，通过问题的探究式讨论，能使学生的思想意识在历史知识学习中得以升华。
结论：总而言之，问题探究式课堂教学可以让历史素养被学生所体会和理解，通过知识教学的有效开展有效提高素养认识，完善高中历史课堂教学。但是，在实际的教学过程中，策略的实施要把握课程知识的特点，从历史学习需要为出发点，让问题探究成为历史素养的载体，既保证学生自主学习的效果，也让素养培养能够得以落实，促进学生的全面发展和进步。
参考文献:
[1]喻莘博.核心素养视域中高中历史课堂教学策略研究[J].现代交际,2020(06):196+195.
[2]杨菊花.基于核心素养培养的高中历史教学策略探讨[J].才智,2020(08):111.
[3]白晓芳.核心素养诉求下高中历史翻转课堂的生活化应用[J].学周刊,2020(08):81-82.