摘要：在素质教育的影响下，教学大纲更加关注学生品德的培养。就目前来讲，初中政治教学课程量相对较少，教学效果仍然远远不够。因此在初中政治教学中教师必须时刻注意渗透立德树人的理念，结合全新的教育教学方案，提高学生对政治学习的兴趣，将政治知识与生活密切联系在一起。
关键词：初中政治；立德树人；实践
引言： 初中政治有别于其他学科，在课堂教学中具有很强的实践意义。教师必须时刻关注学生的实际情况，利用生活实际为根本出发点，制定相应的教学计划，促进学生良好道德品质的培养。因此初中政治教学渗透立德树人理念的作用就显现出来。
一、初中政治教学现状分析
在传统教育教学模式的影响下，大部分初中政治老师仅仅关心学生的考试成绩，在授课过程中把学生的卷面成绩当做考量学生的唯一因素，导致教育模式僵化，教学效果远远不达标。学生为在应试中取得高分，把政治学习当成对知识点的记忆，而缺乏对品德教育的正确理解。这种教学方案仅仅是为了应试而设计的，没有真正考虑到初中政治教学大纲中关于立德树人的要求。想要转变这种形式，必须从政治教学的目的出发，在课堂教学中融入立德树人理念，为社会发展培养更多品德优良的人才。
二、探索教材内容，制定教学模式
初中政治教材中具有很多的知识点，课后问题也相对较为复杂。因此教师在课堂教学过程中应该关注思想品德的诠释，特别是关于品德素质和精神内涵的实质，需要得到进一步的解读，联系生活实际，以及学生的品德素养对教学方案进行调整，促进学生精神和理论实际的结合。
教师对教学方案的调整，应该立足于生活实际，结合学生遇到的实际情况，更加接近于生活可以让学生产生很好的学习兴趣。例如在初中人教版市场资源优化的讲授，可以结合生活中的市场经营关系进行阐述。 在当前的市场关系中，存在多种交易方式，包括先付款再拿货，异地付款后邮寄取货，分期付款等。由于市场经营模式的繁多复杂，在不了解商品实质的条件下，消费者不能正确识别商品关系。教师可以针对这种情况提出问题，在这种方式下，盲目进行市场经营活动会存在怎样的风险，如何通过合理的手段规避风险。结合这种与生活实际想联系的教学方式，可以让学生认清信用的重要作用，对加强自身信用有一个明确的认识，加强学生的诚信教育，培育良好品德。看似简单的诚信意识培养不只会停留在学生的成长阶段，还会让学生铭记一生，是他们立身明德的基础所在，有利于在长期的社会生活中树立良好的道德品质。
三、开展创新教学，提高学生的创新素质
就目前的初中政治教学而言，教师必须结合教学大纲认清学生为课堂主体的地位，从生活实际出发对课堂活动进行调整，转变以往固有的填鸭式教学，吸引学生对课堂教学的兴趣。
教师要能够了解学生在政治学习中的具体情况，时刻把握学生的学习动态，情感思维以及品德发展情况，从生活实际出发优化课堂教学，配合多媒体技术手段，推动课堂教学模式创新发展，从教学思维模式出发不仅让学生的学习效率提高，同时保留他们的个性化学习方式。多媒体技术能够把政治课堂中相关的知识点串联在一起，强化学生记忆，同时提高课堂范围。认清学生的性格特点，教学活动不仅仅局限在一个方面，强调学生多元化发展，培养创新能力，让他们在今后的社会生活中游刃有余。
例如在初中政治课本中价值体系及价值观念的教学中，教师可以结合学生在生活中对价值的认知，通过多媒体技术配合画面和音乐同时接收，让学生内心产生一定的认同感，这时教师就可以利用文天祥、谭嗣同等著名历史人物的事迹讲解人生存在的价值，为学生树立良好的思想道德观念。这种教学模式不仅是对学生品德素养的培育，也能够在很大程度上提高了学生对政治学习的关注度，学生不仅仅停留在以前对政治基础知识和相关理论的学习上，更多的是自身良好道德品质的培育。
四、从实践活动出发，提高学生的实践动手能力
在素质教育的要求下，初中政治课堂已经从传统的知识理论讲授为主的教学方式变成学生开展实践活动的教学方式。注重学生对基础知识的实践应用，在开展课堂教学的过程中建立良好的三观，并且结合课堂教学的知识点进行体会。这种教学方案在很大程度上转变了单纯知识点讲解的灌输式教学，让学生在实践过程中加深对政治知识的掌握，培育良好的责任心和社会服务意识，为他们优秀品德的培养打下坚实的铺垫。
比如在初中政治教学中教师讲解文化创新知识时，应该提前准备和文化创新有关的历史资料， 让学生感受我国丰富的历史文化底蕴。同时教师也可以带学生到历史博物馆领略历史文化发展的过程，在这个过程中学生体会到历史文化发展的背景，受到文明的震撼，就会逐渐形成对历史文物的尊重、保护意识。这种教学方式无疑更为生动有趣，在联系生活实际的基础上让学生亲身感受所学知识的内涵，同时养成良好的思想道德品质，对传统的教学理念无疑是一次巨大的冲击。
结束语
初中政治教学并不是简单的高分学生培养课，而是立德树人的一个重要过程。因此教师在进行政治课堂教学时，应该关注学生的生活动态，促进学向多元化的方向发展，提高学生的品德修养以及正确情感价值。教师同时也应该从学生的学习状态出发，对教学计划适时调整，联系理论与生活实际，培育学生良好的思想道德品质。
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