摘 要：在课程改革步步推进的大背景下，小学美术教学课堂应对学生审美能力做一个整体性的提高，为了对学生进行高质量、高效率的培训。本篇文章基于教学实践，进行教学方式的进一步创新，并总结了较为具体的教学方法，希望能够为日后学生学习打下良好的基础。
关键词：小学美术；审美能力；分析
在小学学习阶段，正是学生进一步培养基础学习能力，为以后学习打下基础的重要阶段，因此，培养学生的审美能力变得十分重要，作为美术教师，应更好地了解学生的自身需求，形成更加完善的创新教学模式，加强教学能力，努力培养学生的审美能力。这篇文章进一步探究了学生审美能力在学习和生活中的重要作用，并阐述了具体的教学方法。
1 培养学生审美能力的重要性
1.1 从内部因素激发学生学习兴趣。尝试新型的教学方法，探究学生在小学阶段的兴趣方向，为学生展现属于自己年龄的心理特征审美倾向，并向更具有吸引力的学习方式发展。将有限的学习内容以更多样化的展现出来，让教学目标更加形象化、清晰化。这样的教学不仅可以使教师更好掌握学生感兴趣的教学内容，还可以让学生更加享受和投入这样的学习氛围，进一步激发学习兴趣，获得知识，更能在以后灵活运用知识，可以从审美角度提高学生对学习的投入热情。特别是要在实践和生活中发现与感知美好。可以说，感知美的切入点并不在于美以何种形式存在，而是感知美的人是否真正有感知美的心境。在这种感知美的心境产生后，就会在以后的鉴赏中影响到生活各个方面。建立这种心境也有利于学生发现美，甚至是生活中细微的美，内心世界会更加美好和丰富，对待生活的态度也会上升一个层次，从而激发学生更加积极地对待身边的人和事物等等。用审美促进各个方面的发展。培养学生的审美和鉴赏美的能力，从学科单一的角度来看，是发现学生艺术鉴赏力和感知力的一个方面。但从整体教育的主题方向来看，促进学生审美能力的发展和提升对于学生整体素质的提高具有巨大的帮助，学生在审美中能够得到学习和生活方面的启发，然后不断提高学习的主动性和创造性，并逐步将这种积极的状态带入生活中，从而实现综合素质的全面发展。
2 培养学生审美能力的方式
2.1 对美术审美能力培养的进一步分析和探索，提高教学认知和了解，作为教师要真正了解学生的兴趣所在，提高教学质量，让学生主动参与到课堂中来，并对学生进行有效的审美培养。
2.2 利用现代媒体教学技术来进行美术教学，进一步促进学生展现审美的兴趣。
在小学阶段，学生可能对于美学的感知和了解有着一定程度上的距离，在这样的背景下，教师应该创新教学方式，设计得当的教学方式，将这种新型的教学方式作为学生与课堂之间的桥梁。当前，科技发展迅速，将科技融入课堂也是不错的方式，可以通过形象、鲜活的新素材参与进课堂，提高课堂活跃度，摆脱传统的教学约束，更好地在课堂上表达自己的观点，主动参与到课堂上。这样不仅对于学生来说，不仅可以提高学生的课堂体验感，为培养更高层次的审美能力提供了帮助，也能更好地帮助学生近距离感受和鉴赏美的魅力，也能为教师进一步开展美术的教学打下了基础。教师将教学内容用新的科技技术形式在课堂上向学生展示，让知识更形象、更生动地向学生呈现出来，让学生学习知识的能力和兴趣激发出来，更能感受到美的魅力，接受艺术的熏陶。
2.3 接近生活实践，进行审美教学。可以这样说，艺术和美都源自于普通的生活。虽然生活中的现象和场景都是既定的，但是因为观察和感受的人不同，甚至心境和感受不一样，也就会得出不一样的结论和体验。例如相同的场景，审美能力和境界不一样的人感受美，会有不同的表达和感受。因此，教师应该更侧重于来引导学生将高雅的艺术与平常的生活结合在一起，进行对应联系，让学生了解到艺术的源头是生活，这样学生才能真真切切理解到艺术真正的魅力，近距离地接触美。其实在生活中，我们处处可以感受到美的存在。学生可以用艺术的角度来观察体会生活，甚至可以将生活中平凡的美提升到艺术的水平。举个例子，在生活中，我们都能见到各种商品的包装，在商品的包装中就充满着丰富的内涵和产品的特征等等，也可以将这种升级成艺术审美，这样不仅可以为课堂带来更多有趣、新奇的事物，也能调动学生的学习兴趣。美术老师可以鼓励学生将自己认为比较好的包装带到教室，与老师和同学一起鉴赏这其中的艺术价值，并一同提出自己的评价和观点。在这一过程中，学生会利用到所学知识，进行评价和认知。教师也可以鼓励学生进行分组来互相讨论，对包装进行具体说明，包括创意、艺术技巧和含义，这样不仅可以让学生用具体的案例来巩固知识，也能进一步提升学生的艺术鉴赏能力，提高学习自主性。
结束语
总而言之，在美术的教学课堂之中，特别要了解学生的美术实践需求，锻炼学习能力的同时来提高审美能力，然后进一步带动学生其他方面能力的不断进步。结合综上所述，进一步提高了对教学的认知，希望能够有效地为相关美术教师提供实质性的帮助。
参考文献：
[1] 赵炯雲.小学美术教学中如何培养学生的审美能力 [J]. 西部素质教育 ,2019,5(18):78.
[2] 许明月.借审美能力之东风,构建小学美术有效课堂 [J]. 美术教育研究 ,2019(18):116-117.