摘要：随着我囯经济的迅速发展，对人才的需求也在不断增长。根据目前企业和劳动力市场对人才的需求，中职学校各专业应以服务经济建设为目标，以就业为导向，倡导以学生为主体的教育理念。如果还是沿用传统的人才培养模式，势必不能满足当前的发展需要。为了适应当前的经济发展，同时也为了学生适应职业教育的发展，以提高学生的专业能力和操作能力为宗旨，建立以岗位能力为基础的多元化、灵活性与选择性相统一的教学机制，我们必须对传统的中职人才培养模式加以改革。本文将会就中职人才培养模式的改革作一些探究。
关键词：中职；人才培养模式；改革
一、中职学校人才培养模式存在的问题
1.教育教学理念有待提升
办学理念拘泥于传统教育模式，“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的职业教育理念还没有深入人心。中职学校在办学定位、指导思想等方面不够明晰，存在着重理论轻技能、重知识传授轻能力应用的缺陷，对人才培养没有考虑市场多元因素。
2.人才培养目标有待明确
缺乏市场调研，没有主动跟踪市场需求的变化以及毕业生的就业去向，没有按照不同专业制订不同培养目标。学校培养的毕业生与人才市场岗位标准脱节，学生技能训练与企业岗位需要难以对接。
3.专业教学体系有待理顺
职业学校的专业设置，在专业大框架不变的情况下，各分支专业每年都在按照市场需要和招生情况进行调整，但是专业课程设置、课时比例、教学内容以及教学大纲的调整往往滞后，专业课程体系条理性不强，没有体现专业特色。
4.职业岗位能力有待提高
人才培养目标的定位缺乏对职业和岗位的系统分析，强调学科知识的传授，对实践性和应用性课程的重视不够，忽视非智力因素的培育，学生人文素养较低，生存能力、技术水平、创新能力不够，从而导致就业竞争力不强。
二、推进中职人才培养模式改革的对策
二十一世纪的知识经济社会，对职业教育人才结构提出了许多新的要求。要求我们在总结中职教育以往人才培养的成功与不足的基础上，借鉴国外先进的办学理论与经验，遵循职业教育发展规律，从以下几个方面入手，调整中职教育人才培养的现有模式，突出职业教育的基本特色，充分发挥中职教育在经济建设中的作用。
（一）更新教育观念，优化教育目标 把传统的以知识继承为主的人才培养观念转变到培养具有较强实践能力和可持续发展能力的人才培养观念上来；把过去以掌握知识多少来衡量教育质量的观念转变到用全面素质来衡量教育质量的观念上来；把过去以“做事”为中心的教育观念转变到“做事”、“做人”相结合的教育观念上来，树立起培养知识、能力、素质协调发展的技术应用型中职人才的目标。
（二）实施教学改革，提高教学质量 提升中职人才培养的质量必须实施教学改革。教学改革的内容包括：专业课程体系、教学内容、教学方法与手段、教学管理等方面的改革。其中优化专业及课程体系、整合教学内容和改革教学方法手段是人才培养模式调整的重要内容，也是教学改革的重点和难点。
优化专业课程体系必须抓住三个重点：一是做好四方面的综合性需求分析，即社会（行业、企业）需求分析；中职人才规格需求分析；受教育者需求分析和教育教学需求分析，作为优化专业课程体系的前提。
二是建立两个指导委员会，即以行业人员为主的专业指导委员会和以教师为主的教学指导委员会，共同制定优化专业课程体系的方案。三是以模块教学为形式，大力推行优化专业课程体系。
整合教学内容注重三点：一是要明确各门课程的知识、能力、素质教学任务和目标；二是以培养技术应用能力和职业素质为主线，以“实际、实用、实践、实效”为原则对传统课程内容进行精减。三是要适时补新，用新技术、新成果处理经典教学内容，扩大视野。四是适量增加人文教育，增强学生对社会竞争的适应性。
新的课程类型、内容体系，也必然带来教学方法的改变。因而必须将讲授法等传统的教学方法与案例教学法、模拟教学法和实验、实习教学法等多种适合中职教育特色的教学新方法相互整合，以确保中职人才培养目标的实现。
（三）实施校企合作，加强实践教学
这是中职教育适应社会经济发展和产业结构调整对技术应用性人才的需求而采取的必然措施。校企合作是指学校与研究部门、行业企业在人才的教育培养和技术的开发、改造和创新过程中相互配合，共同协作。通过校企资源的多元化整合，可以使双方充分发挥各自优势，以达到优势互补，资源共享的良好效果，实现学校培养知识、能力、素质全面发展的技术应用型中职人才的目标。
如学校可聘请企业特有的懂专业、技术高且了解市场行情的工程技术人员和一线职工为学生讲课，缩短书本知识与实际应用之间的距离，保证学生所学知识技术在企业实际工作中的应用性。同时本着自愿优先的原则，合作企业可优先从学校择优录取毕业生，既解决了毕业生就业分配问题，又弥补了企业人才短缺的不足，等等。
（四）优化师资结构，调整师资队伍
教师是教育教学的实施者，中职教育办出特色的关键之一就在于
教师队伍建设，根据中职教育人才培养模式的特点，必须建设一支专业与兼职整合为一，“讲师”与“工程师”整合为一的“双师型”师资队伍，以满足中职教育对师资队伍结构和水平提出的独特要求。
优化师资整体结构，一方面是按需设岗，因岗聘人。做到“能者
上，庸者下”，本校缺，校外请；另一方面积极从企业引进一些
基础扎实，有丰富实践或操作技能，具有教师基本条件的专业技术人员和管理人员，来校担任兼职教师或实习指导教师，加快兼职教师队伍建设。
优化师资个体结构，一方面是加大教师培训力度，提高教师学历
层次；另一方面是强化技能培训，取得职业资格证书，实现教师由单一教学型向教学、科研、生产实践一体化的整合型转变。
结束语:综上所述，中职的人才培养模式要想适应当前企业和劳动力市场对人才的需求，就不能再沿用传统的人才培养模式，就必须要进行一系列的改革。改革的根本目的是为了适应当前的经济发展，同时也为了让学生适应职业教育的发展，以提高学生的专业水平和操作能力，让中职教育在经济发展和技术领域撑起一片蓝天。
参考文献：
[1]赵淑玲常玉柱.关于中等职业学校人才培养模式改革的思考 河南教育·职成教2013（05）.
[2]韩月峰. 中职人才培养模式分析与研究 新一代 2018（16）