摘要：中职学校主要培育的是应用型的技术人才，其中数控加工，还有智能制造专业，是学习人数较多的专业。同时，国家的发展和进步，导致人才的需求量非常大，其中对于数控加工和智能制造的人才需求更是与日俱增，因此各中职学校应该深化改革、创新教学，让相关专业的教学质量和效果得到进一步的提升，为国家输送更多的应用型技术人才。
关键词：中职数控加工；智能制造教学；改革路径；探索策略
加快发展数控加工及智能制造，是培育我国经济增长新动能的必由之路，是抢占未来经济和科技发展制高点的战略选择，对于推动我国制造业供给侧结构性改革，打造我国制造业竞争新优势，实现制造强国具有重要战略意义，越来越多的企业开始重视数控加工及智能制造人才的培养。我国在数控加工及智能制造相关专业的教学上，已经发展了一段时间，形成了一定的成效，但是也存在着一定的问题，致使目前中职相关专业的教学迫切地需要进行改革和创新。在教学过程中面临的问题，导致了教学质量和效果受到了影响。因此教师们要结合实际情况推进教学，进行教学上的优化和创新，保证教学能够高效完成，让学生具备更加完善的专业素养。
一、数控加工及智能制造教学所面临的问题
首先，数控加工及智能制造在教学开设的时间上还相应地比较短，教学上的经验还有一定的不足，致使在理论和实践教学上都存在一些问题，这就造成了教学模式上略显稚嫩，体系上还不构成系统。所以教师们在进行教学的时候，注重理论知识的教授，而忽视了实践教学，使得学生毕业之后难以适应企业对于人才技术能力的需求。
其次，实践教学体系不够完善，实践教学难以开展。因为实践教学需要场地、器材、器械和设施，然而很多中职学校在这一方面的建设不达标，资金薄弱，不能够满足学生的日常实践学习。理论与实践产生脱节的这一问题，在数控加工及智能制造的教学中影响着整体的教学质量，导致学生一定程度上被打消了积极性。
最后，很多的教师在教学中没有有效的结合新课改精神，教学方式方法依然陈旧传统。理论的讲解上还是以灌输为主，未将理论知识的讲述与原理演示相结合，而实践教学方面的设备非常的老旧，处于淘汰的边缘，学生无法第一时间进行先进设备设施的操作实践。同时在实践教学的时候，教师操作演示后会要求学生操作练习，但很多学生只是为了通过最后的技能考核，认为只要通过考核就可以，不能沉下心认真学习技能。而对于一些具备操作难度，操作复杂的设备，学生有畏难情绪，不敢上手操作，再次导致学生实践能力难以得到有效的提升。
二、数控加工及智能制造的教学改革策略
（一）以学生为主体因材施教，积极改进和完善人才培养方案
数控加工及智能制造的学习对于学生来说有一定的难度，需要学生掌握机械制图、机械基础、数控编程、PLC等基础课程，而学生对知识的掌握上差次不齐，所以教师一定要根据学生的实际学情来开展教学，要有针对性的确立好数控加工及智能制造的教学目标，找准人才培养的相关定位，确保教学方案对于学生来说更加适合。并且在进行教学的时候，要考虑学生的学习能力和接受能力，对待知识的讲解要尽量通俗、由浅及深，理论知识讲解透彻后，要以增强学生实际操作的能力为目标，让中职学生能够具备更强悍的专业技能，力求达到相关企业对于技能人才培养的要求。此外，教师自身也要善于学习，积极关注数控加工及智能制造的发展和创新，完善自身的专业知识，保证专业素养的提升，充分学习先进的教学方法及相关企业人才培养经验，将最新、最前沿的专业知识融入到课堂教学，让数控加工及智能制造教学更具备针对性。
（二）优化教学模式，让教学内容紧跟行业发展
数控加工及智能制造的相关教学结构还应该做到更好的优化，通过教学的优化来保证教学质量的提升。教师在教学的时候，要将课本教材中的重点内容找到并确定下来，以此来保证教学目标的实现。但是目前的教材内容无法跟上现实技术的发展创新速度，内容上产生了滞后，因此中职的相关教学教材需要进行及时更新，让最新版本的教材走进课堂，保证教学更具备指导意义。教师自身要积极的去了解数控加工及智能制造的技术革新，明确新技术的研发和应用，并将最新的知识观点和技术融入到课堂教学中，让教学内容不会只局限于课本中，在教学内容的拓展上做出努力。教师必须将相关行业具备的发展特点和学生自身的特性、特点有机的结合起来，最大限度的激发学生的学习积极性，确保学生专业上具备高效的成长，毕业时拥有卓越的操作技能和基本完善的专业知识体系，满足企业对于数控加工及智能制造应用型技能人才的实际需求。
中职学校方面，不但要保证教材版本上的新，还要带领教师们进行校本教材的编写，保证教材内容更具备本校特色和专业特色，这才能更符合本校实际的教学，也能保证学生的实际需求得到满足。教师在教学之后可以为学生推荐相关专业的书籍、论文文献等，让学生能够在专业知识的学习之余，增强自身视野，并形成自主探究学习的习惯。这就需要教师侧重于对学生学习兴趣的激发和培养，并且在掌握理论知识的同时能够在实践中合理应用。所以教师可以利用课后时间带领学生去进行一些项目的设计和研发，让学生能够学以致用，探究学习，将学习实践构成系统化，保证学生学习积极性的迸发和维持，引领学生对更深层次的知识进行学习。
三、结束语：
综上所述，无论是教师还是校方都要积极的去完善数控加工及智能制造的教学内容，以学生为主体，积极改进和完善人才培养方案，因材施教，保证学生学习体系的构建与形成。同时对于学生学习的教材要紧跟时代的发展，保证教材内容处于相关专业的先进水平，解决教材内容滞后的问题。此外，教学的过程中，要注重学生的实践能力的培养，保证理论和实践的有效结合，理论知识上完善夯实，实践上为学生提供充足的探索空间和实践空间。教师本身在增强自身专业素养的同时，要进行更多先进理念的学习与融合，并结合企业实际来培养和提升学生的专业素养，从而为社会输送更多数控加工和智能制造的应用型技能人才。
参考文献：
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