摘要：近几年来，我国汽车的保有量突飞猛进，我国汽车维修市场有很大的发展前景。汽车维修市场的潜力给中职汽车维修专业的教学水平提出了更高的要求，本文针对中职汽车维修技术教学改革的措施进行分析，不断提高教学的质量，促进我国汽车维修行业的发展。
关键词：新时期；中职汽车维修教学；改革路径
我国进入WTO组织后，我国各行业技术得到突飞猛进的发展，汽车工业也得到蓬勃发展，增加汽车的年生产量，还研发了各种各样的汽车新技术。我国在世界汽车行业中占据重要地位，成为了世界第二大汽车消费国，同时在汽车的产量上也仅次于日本和美国，不过汽车行业的发展，凸显了汽车维修技术人员匮乏这一问题，高级维修人才更是即为缺乏，因此我国必须重视对高素质、高水平技术人才的培养，新时期下中职汽车维修技术教学改革面临更大的挑战。
一、中职汽车维修专业教学中存在的问题
（一）教学实训设备无法及时更新
在经济全球化的背景下，我国每年有大量的新车辆进入市场中，每年也都在研发新型的技术。不过，由于中职学校的教学资源有限，中职学校的实训车辆无法及时更新，因此依然选用老式的汽车来进行维修实训教学，从而无法为学生步入社会工作奠定良好借此狐。大多数学校的教学设备主要以台架型设备为主，台架型设备有便捷、容易移动的特点，不过设备在线路系统上不够完善，实训需要的设备种类、型号过于零散，因此不适合进行分组实训教学。部分职业学校拥有充足的资金，不过实训设备采购不能根据学生的实际情况进行选择，过于追求新型技术，无法重视基础知识的实际训练，发动机、底盘、电气结构等构件准备不够完善[1]。汽车维修实训课程的设备管理不到位也是导致教学质量无法提升的主要因素，大多数中职院校无法配备设备专门管理人员，都是由老师负责管理，从而无法保证教学质量。
（二）教材以及教学内容与社会人才需求不匹配
教材作为学生学习的主要工具，是学生学习理论知识和提高实践技能的主要手段。教材对学生的学习效果有重要影响，在常规情况下，学校使用高水平教材能够让学生学习更加轻松，教学质量也会提升。教材好具体来说就是教材种类齐全、内容丰富、内容的难易程度有层次性[2]。不过现如今的教学中，教材内容不够全面，质量也存在很大的问题，无法满足学生的实际需求，教材和实训设备之间的联系不够紧密，从而对教学质量造成影响。
汽车维修包括大修和小修两种模式，汽车小修就是更换和修理零件，恢复汽车的性能。小型修理大多数的技术人员都能顺利完成。大型修理具体说就是修理和更换汽车中的任意一个零件，将汽车恢复到最佳的状态，延长汽车的使用寿命，大修的难度更大，修理过程也非常繁琐。
（三）专业老师职业能力需要进一步提升
老师作为学生学习的指导者，在教学中发挥引领的作用。大多数中职院校汽车维修专业的老师都是经验丰富的老教师，虽然有丰富的而教学经验和理论基础知识，不过缺乏去维修厂的实践机会，对新技术的了解度比较低，从而无法满足社会对汽修人才的培养要求。新入职的老师有活动，但是理论知识和实践水平较差，也无法发挥最佳的教学效果[3]。新老师与老教师之间缺乏沟通交流，学习能力较差，因此双方都无法得到积极的进步。同时，学校缺乏完善的奖惩机制，老师无法积极参与教学改革、提出教学意见、创新教学模式等工作中，从而导致教学效率无法提升。
二、中职汽车维修专业教学改革措施
（一）及时更新教学设备
中职学校的培养目标是培养高水平、高素质、操作能力强的人才。
对汽车维修专业的学生来说，教学设备是实践训练不可缺少的部分，也是学生重点研究的对象。提高教学设备的更新速度对提高学生了解汽车基本情况和新技术有促进效果，也提高教学质量。学校要积极了解全国汽车行业的实际情况，及时了解新型汽车的推出和销售，学校还要积极与当地的汽车4S店合作，让学生能够参观和了解4S店展出的车辆。学生观察实体车辆对车辆结构和性能的熟悉有重要影响，提高汽车的维修能力。不仅如此，学校还要避免购买缺乏实用性的设备，将每一笔资金都用到实处，合理的规划学校的资金，科学的购买合适的设备[4]。还要重视购买基础设施，加强学生对汽车基本结构的维修视屏。安排学生到4S店和维修厂进行实习，提高学生的实际操作水平。学校还要重视对实习的管理，辅导人员要认真评估学生的实习情况，积极与当地汽车企业沟通交流，处理好学校、学生和企业之间的关系。
（二）编写教材、改善教学内容
学校好根据市场的需求来编写教材，选择内容丰富、种类齐全的教材，能够让老师进行分层教学，提高学生的学习主动性。有能力的学校还要引导老师根据学校的情况、汽车维修厂的需求等编写教材，提高学校的教学质量[5]。随着汽车高科技技术应用越来越广泛，汽车维修专业毕业的学生需要利用高科技实施维修，比如防盗系统、ESA电控电子点火系统、EFI电控燃油喷射系统等。老师要将高科技技术、电控系统维修等作为教学的重点，提高学生对高新技术的维修能力。
（三）提高学校老师的综合教学水平
老师作为学生学习的引领者，是学生学习的源头，学校要根据自身情况和汽车维修企业的要求，组织老师前往企业进行实习锻炼，同时建立考核机制，将考核成绩纳入到年度考核项目中，提高老师提高自身时间能力的积极性。教案是老师实施教学的基础工具，为了提高教学质量，学校教务科和专业系要派遣专业人员检查实训课的教案和教学规划等内容。学校还可以积极举办老师职业技能大赛这样的活动，让老师将自己的教学设计方案呈现出来，促进老师之间团结合作和相互学习，形成一个良性竞争的环境[6]。学校要积极建立奖惩机制，鼓励老师参与技能大赛，通过比赛能够提高老师的专业技能和综合素质，促进教学治疗囊的提升。中职学校还要定期举办学校内部老师之间的交流会，让新老师和老教师之间能够加强交流，相互弥补自身的不足。
三、小结
总的来说，汽车维修专业的教学质量提升需要老师和学校一起努力，汽车行业的发展，凸显了汽车维修技术人员匮乏这一问题，高级维修人才更是即为缺乏，因此我国必须重视对高素质、高水平技术人才的培养，学校要重视与企业的合作，在实训设备购买上加大投入资金，老师还要根据市场的发展讲解教材相关内容，提高自身专业知识水平，满足社会对人才培养提出的要求。学校和老师要各自担负自己的职责，才能培养符合市场发展的高素质人才。同时，为了更好的让学生适应社会，快速找到适合自己的岗位，学校就要积极建立校企合作，中职教育要立足与社会，提高教学质量，培养实践能力强的人才。本文分析中职教学中存在的问题，制定相应的教学改革措施，提高教学效率。
参考文献：
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[3]姜绍忠,阎文兵.基于“双元制”模式的高职本土化技能型人才培养探索与实践-以天津中德职业技术学院汽车维修专业教学改革为例[J].工业和信息化教育,2015,(9):13-18.
[4]谭欢."互联网+"背景下中职汽车运用与维修专业课程教学改革与实践[J].软件（电子版）,2019,(11):169.
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[6]陈自力.理实一体化模式在高职汽车维修专业课程教学中的改革实施[J].内蒙古煤炭经济,2019,(14):41-42.