摘要：随着时代的发展，对于中学生的教育也在进行着不断地更新。通过初中历史课堂教学我们要培养学生的爱国情感，要能够借助传统文化教育培养学生民族自信心，增强学生的文化认同和国家认同。所以目前借助历史课堂进行家国情怀的培养成为了我们关注的焦点，本文针对初中历史教学中家国情怀培养策略展开探究，希望能够给一线的初中历史教师一些启发。
关键词：初中历史；家国情怀；教育教学
在目前社会主义核心价值观中提出了要对学生开展家国情怀的教育。历史学科本身具有丰富的课程资源，也是落实家国情怀培养的重要手段，作为初中历史教师必须要更新自己的教学理念，要能够积极探索关于历史课堂中培养家国情怀的途径和办法，使得学生可以借助历史课堂获得民族自尊心和自信心，能够在历史课堂中逐渐建立起爱国情感，这对于学生未来的发展有着重要的意义。本文针对初中历史教育教学中家国情怀培养策略展开探究，希望能够真正的提升家国情怀培养的效果。
一、运用多媒体技术，从影视作品入手
随着信息技术的发展，很多先进的教学手段逐渐的被应用到了课堂教学中，在历史课堂中教师也要科学合理的借助多媒体技术完成教学，通过多媒体打造一个真实和生动的课堂环境，有效地吸引学生的注意力。在初中历史课堂中进行家国情怀的渗透，作为教师要能够让学生通过学习历史事件真正的形成一种认同感，能够对这些历史事件产生更加真实的体验，获得直观的感受，想要达到这样的效果仅仅依靠课本或者教师的口述是远远不够的。其实很多的历史事件目前都被改写成了电视剧或者电影，如果教师可以利用这些影视作品往往可以吸引学生关注历史事件，在图像和声音的作用下获得身临其境的感受，进一步提高学生对于历史事件的理解和感悟，对于培养学生家国情怀有着重要的意义。比如在学习人教版初中历史鸦片战争这段历史时，教师可以在课堂中为学生播放《鸦片战争》的电影片段，让学生感受当时清政府的昏庸无能和侵略者的残暴，也可以为学生播放《虎门销烟》电影片段，让学生深刻的认识林则徐这个人物。让学生能够在潜移默化中理解自强不息的精神。另外在学习抗日战争这段历史时，教师可以为学生播放和抗日相关的影视剧作品，让学生在视频的感染下体会什么是舍小家顾大家，教师借助这些教学内容和影视剧作品引导学生从家国角度思考问题，有效的培养学生的家国意识。
二、通过小组探究合作，从历史资料入手
新课改下提倡课堂教学中注重学生之间的合作学习，教师布置课堂教学任务，让学生自己去进行合作探究，这样就给到了学生课堂中更多的自主权，让学生在合作探究中获取知识和理解知识，进而提高学生对于知识的理解力，也能够丰富学生的学习体验。而为了能够进一步进行家国情怀的培养，教师可以以教材为中心对学习的内容进行拓展，可以融入一些历史资料，让学生以小组为单位对资料进行分析，也可以鼓励学生根据学习的主题自己搜集资料进行分析，借助历史资料丰富课堂教学内容，开拓学生眼界，帮助学生更全面的认识历史事件，进行家国情怀的渗透和培养。比如在学习了南京大屠杀这段历史后，教师可以鼓励学生以小组为单位去搜集相关的图文和资料，甚至也可以搜集一些表达纪念之情的文章，然后小组带到课堂中进行集体的讨论和筛选，可以鼓励学生制作一个演讲稿，整理有价值的内容。派出小组的代表在班级中进行内容的展示，通过这样的活动，让学生可以在小组的实践中深刻的理解关于南京大屠杀的相关内容，借助别人的语言文字对学生进行爱国主义教育，当然教师也可以结合现代的时政热点和社会热点与历史资料结合，比如新冠肺炎起疫情，让学生进一步体会我国人民的团结和祖国的强大。
三、通过小手拉大手合作，从历史故事入手
学生之间本身存在着一些差异性，有的学生基础比较好，吸收知识快，理解能力强，教师在渗透家国情怀的时候比较轻松，但是有的学生理解能力和感悟能力偏弱，所以教学的时候教师需要花费的心思较多，学生之间的差异性要求教师要改变传统的教学模式，能够让学生都参与到课堂的学习中，获得进步。所以教师可以在课堂中采用一帮一的活动，实现学生优势互补，借助生动有趣的历史故事，让学生都能够投入到历史课的学习中，进而激发学生学习的积极性。比如在学习了关于蔡元培相关内容时，教师可以在课堂中为学生讲述一个有关于蔡元培写信给蔡和森、毛泽东，商讨如何让湖南学子到西方勤工俭学拯救中国的故事，借助故事教师可以提出一些问题，在问题的引导下让学生在互帮互助小组内进行讨论，进一步进行爱国主义教育。
结束语：
总而言之，在初中历史教学中进行家国情怀培养是素质教育的必然要求。教师必须更新教育理念，积极引导学生感悟体会历史事件，有效培养学生的家国情怀。
参考文献：
[1]孙建坤.初中历史教学中家国情怀素养的提炼与培养[J].新课程(中学).2019年08期.
[2]文洪霜.如何发挥历史学科家国情怀培养的功效[J].中华少年.2019年13期.
[3]张雪美.家国情怀在初中历史教学中的渗透[J].中学教学参考.2018年25期.