摘要：在新课程的教育改革背景下，要求教师要培养学生的积极情感，学生的意志、学习的兴趣等都会是影响到学生的学习效果。初中阶段的学生处于一个较为特殊的时间段，这个阶段学生本身的情感也是相对复杂的，需要得到教师的积极引导。而学生的学习兴趣，思维能力等情感因素都是决定英语教学是否成功的关键。
关键词：情感教育；初中英语；英语教学
引言：素质教育的重要内容之一就是有关学生的情感教育。同时作为人们日常交流思想感情的一门学科，在初中英语教学的时候教师应当主动授予学生除了日常的教学知识以外，还应该包括情感及社会文化的知识。
一、通过对学生情感教学设计，激发学生的学习动机
初中阶段的学生都是希望能够在日常生活中得到公平公正的对待，并且能够被他人尊重。教师在这个学生心理的基础上，在教育学生知识的同时，也还应该把学生当做朋友。在教学中创立一种相对平等的师生关系，让学生把教师当做良师益友，激发学生们的学习动机。例如在“My name is Gina”的教学设计中，在课前教师可以先导入情境教学，让同学们先用英语做个简单的自我介绍，来搭建起全班同学的友谊桥梁。学会用一些简单的句式比如：“What is your name?”等跟同学互相交流。之后教师就可以接着导入一个新的情境教学：“同学们，现在我们一起来欣赏The farmer has a dog,his name is bingo这首歌曲，再一起来做一个小游戏。”用这种方式吸引学生的注意力，来提高学生们的学习兴趣。初中阶段的大部分学生由于是第一次接触到英语，对此多多少少会有一点点的恐惧心理。因此教师在教学的过程中，要打造融洽的学习氛围，将情感教育和教学实际相融合，让学生们积极的参与到英语学习中来。然后教师就可以继续引入这节课的教学重点：“听完同学们的自我介绍，觉得同学们非常的棒，能够用正确而又简短的句式介绍自己。那么接下来，就给大家讲一讲本单元的重点句式。如what's your first name或者Nice to meet you等等在日常生活中如何运用。”通过这种语言激励和情景教学的方式，让课堂内容变得生动有趣，提升了学生对英语学科的兴趣和热情，充分调动了学生的英语学习积极性。能够让学生主动的参与到课堂中来，收获更多的英语知识。也从侧面培养了学生对英语的学习爱好，让学生们不再对英语有畏惧心理，同时也极大的提高了学生的英语水平。通过这种情感融入式的教学方式，能够让学生更好的应用英语。
二、提升对课堂教学的优化，激活学生的求知欲望
教学知识的传递并不是课堂教学的主要内容，其中也包括了教师与学生之间所发生的心灵碰撞。在教学课堂中需要从各方面不断的去优化，给予学生足够的尊重和宽容，让学生能在课堂中感受到鼓舞与期望，从而激活学生的求知欲望。比如在“Why do you like pandas”的教学案例中，教师可以先借助多媒体给学生展示不同的动物图片，并且询问学生：“同学们，你们知道这些动物用英语如何表达吗？”有的学生可能就会知道部分动物的英语表达方式，接着教师就可以说：“同学回答都不错，现在我们来做一个小游戏，把tiger,panda,lion等这些单词跟屏幕中的动物相匹配，大家都一起来试试吧。
”等到学生都完成单词与图片的匹配之后，教师就可以问学生：“同学们做的很棒，老师可以问一问你们最喜欢的动物是什么呢？可以用英语说一说喜欢的原因吗？”让学生们分小组在班上进行对话。通过这种课堂教学的方式，让课堂的主角转变成学生，所有的教学设计都是围绕着学生来完成。能够让学生们在情感上感受到被需要，因而想要主动来学习，参与到其中。优化课堂的教学方式，能够增强学生们主动学习的积极性，让学生能够拥有饱满的良好学习状态。这样趣味性较高的教学课堂，能在一开始就吸引学生的注意力，让学生的思维能够快速的转起来，享受英语学习带来的快乐。同时也通过让学生之间相互合作，相互帮助的方式，提高学生主动学习，主动帮助他人的意识，也有利于促进学生的英语能力的发展。
三、通过跟学生的情感沟通，增进教师与学生的感情
在日常的教学环节中，教师与学生之间的关系也是非常重要的，它能够对教师的教学效果、学生的学习效率起到很大的影响。这些也是保证教学效果、完成教学任务的基础，一切的教学活动都是建立在师生关系之上的。比如在“what's the matter”的教学设计中，教师可以先通过让学生看图片来认识如何用英语表达身体部位，接着教师就可以说：“Let'see.What's the matter with them in this pictures?”通过这种简单的英语提问句式来问询学生，了解学生对于英语的掌握情况，接着教师可以继续用这种方式，让学生们感受胃疼、感冒、发烧等不同的疾病的表达方式。然后教师就可以对这些知识点进行总结和归纳，接着就可以通过一些简单对话的录音来检测学生对于疾病的表达和建议的实际掌握水平。在这个过程中也要鼓励学生们能够大胆自信的表达，不要害怕错误，对于其中掌握不好的学生也不要批评，激励学生自主表达，同时也可以提高学生的口语。这些教学方式都有一个重要的教学基础，那就是融洽的师生关系，如果说教师连自己的学生都不爱护，不热爱他的学生，那么他的教学任务也是不可能完成的。相反要是师生之间的关系很好，那学生的学习效率也相对的较高，教师的教学效果也会更加的好。在这个过程中不再是教师一味的传授知识，而是变成两者共同探究，由学生与教师之间的情感升华生学生主动学习的行为。让学生能够在课堂学习的过程中认真的听讲，紧紧的跟着教师的教学思路，获得更好的学习体验。
四、总结
英语课程学习的本质其实就是一门语言的学习，教师在教学的过程中要全面的考虑各种因素，充分发挥情感教育的积极性。来做到完成教学任务，提升学生的学习效果的重要目标。尤其是在当下的教育改革的基础上，将对学生的情感教学和教学环节相结合，促进学生与学生之间，教师与学生之间相互帮助的友好关系的形成。在初中阶段，英语的教学内容也应当和情感教育相互结合，来促进学生的全面发展。
参考文献
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