摘要：情感教育是小学英语教学中不可或缺的教育，小学生正是成长的关键期，他们刚离开家庭，对外面的世界还不了解。而良好的情感教育可以让学生产生愉悦、满足和喜爱的积极情绪，满足学生的心理需要。教师在课堂上要不断激发学生的兴趣，引导学生，进而通过积极的情绪激发学生的学习动机。在具体的教学中，教师要发挥学生的主体作用，利用情感影响学习质量和效果，并注意调控情感，挖掘学生的情感源泉，让学生主动投入到英语学习中来。
关键词：情感教育；小学生；英语教学；
引言：当前，情感教育越来越受到教师的喜爱，将情感教育应用到教学中，可以发挥出意想不到的效果。学生们的成绩高低、学习水平的强弱，有一部分是学生的智慧决定的，学生的观察能力、思维能力、记忆能力和理解能力都会影响学生的学习能力。但是，学生的兴趣、学习态度、学习目的等情感也会影响学生的学习能力。特别是在语言学习中，情感因素是非常重要的，教学目标的实现依赖于教师和学生之间的情感建立。每一个学习阶段都有其特点，对应的教学方法和思想也不同。小学英语具有独特的特点，是养成语言习惯的关键阶段，学生在学习方面经常受情感因素的影响，因此教师要抓住学生的特点，挖掘学生的情感，进而提高学生的英语综合能力。
一、小学英语教学中融入情感教育的价值
1.创设和谐教学环境
学生在学习过程中影响学习的因素有很多，如果学生有学习积极性，则可以起到事半功倍的效果。小学生的自我约束能力比较差，他们在课堂上很容易受外界因素的影响。如果教师只是给学生们进行涂鸦式的教育，学生很容易产生排斥的情绪。而在教学中融入情感教育，可以充分满足学生的心理需求，让学生在轻松的课堂中学习，提高了教师的教学质量。学生在积极、自然、和谐的教学环境下，更愿意发挥自己的能动性，避免了学生的一些消极情绪，提高了学生的自信心，让学生以积极的心态对待英语学习。
2.培养学生学习兴趣
英语课程存在很大的独特性和技巧性，小学生的心理还不成熟，同时他们的大脑可塑性较强，在学习语言方面差异性也不是很大，因而在小学阶段学习语言具有很大的优势。但是我们也应该看到，情绪对学生的影响也比较大，不管是学习兴趣，还是学习意愿，都能影响学生的积极性。所以，在小学英语中融入情感教育，可以激发学生学习英语的积极性，并让学生产生积极的情感，获得心理上的满足，帮助学生克服心理方面的障碍和烦恼，有利于学生们全心投入到学习中。因此，教师在英语课堂上赞扬学生，加强和学生的情感交流，这符合学生的成长规律，有利于学生的身心发展。
二、在小学英语教学中融入情感教育的措施
1.构建和谐师生关系，满足学生情感需求
良好的师生关系是学生学习的催化剂，教师的良好形象对学生有很大的影响，甚至会影响学生一辈子。同时，学生也很在意教师对自己的评价，如果教师在教学中态度恶劣，学生则会对教师产生畏惧心理，这不利于教师和学生的交流，导致教学效果不佳。所以，构建和谐的师生关系对学生和教师都非常重要。
一方面，教师在教学中要发挥自己的人格魅力，让学生喜欢英语课堂，激发学生的内在动力，达到教学的目标。具体来说，教师在教学中要有童心、有爱心、有包容心和公平心。具备这些素质，便能建立良好的师生关系，给学生建立一个和谐的学习氛围，满足学生的情感需求。教师要从小事做起，做好细节工作，久而久之，学生对教师会产生喜爱之情，提高英语课堂教学质量。
另一方面，教师要多鼓励学生，帮助学生建立学习自信心，激发学生的积极性。英语课程毕竟是学生没有接触过的课程，在学习中难免会遇到困难，这时教师要鼓励学生。当学生获得学习进步时，要积极进行表扬；当学生正确朗读英语时，教师要夸奖学生；当学生犯错时，教师要帮助学生改正。这样，学生的自信心才能提升，他们的心灵会受到鼓舞，对英语课堂的兴趣也更加浓厚。教师的这种鼓励和赞扬，激发了学生的积极情感，让学生对英语课堂不再抵触，而是以积极的心态投入其中。
2.营造欢乐教学气氛，提升学生情感体验
在实际教学中，为了让学生达到积极的情感状态，教师要在课堂中给学生营造愉悦的氛围，让学生在快乐的学习环境下学习。小学阶段的学生情绪起伏比较大，在学习英语过程中会产生紧张情绪，教师要带领学生走出紧张的情绪困境，让学生在教师所创建的氛围中发挥自己的潜能。为了提高学生的记忆能力，在教学中教师要积极创新教学方法，通过身体表演法，利用动作、表情和姿态把抽象的内容具体化。另外，教师要善于观察学生，及时捕捉学生思想方面的动态，根据学生的情感状态调节课堂节奏，让学生们通过教师丰富的姿态和表情理解英语，构建有趣的课堂气氛。同时教师还要给学生创设良好的语言环境，让学生在语言环境中自然获得英语知识。这样，学生在课堂上会有学习英语的积极性，不仅能提高课堂效率，还能提升学生的情感体验。
比如，在学习译林版《Our animal friends》时，教师可以利用多媒体方式给学生展示常见的动物图片，让学生们在课堂上模仿“tiger”,“pig”,“rabbit”等动物的叫声。为了提高学生的积极性，教师可以开展模仿比赛，对模仿得像的学生进行奖励，激发学生的好胜心，将学生的积极性充分调动起来，拓展了学生的思维。英语课堂是教师和学生接触最多的地方，教师要发挥课堂的作用，通过营造愉悦轻松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生对英语的喜爱之情。
3.采取合作学习方法，提高学生英语能力
英语是外来语言，学生没有英语的基础，尤其是在口语学习中，大部分学生都会有羞怯心理，不敢讲英语，害怕讲错遭到教师和同学的耻笑。长此以往，学生对英语课堂就产生了害怕心理，在学习英语中无法放开自己。鉴于此，教师要帮助学生克服这种心理，采取新颖的教学方法鼓励学生多讲英语，让学生在平时的学习中敢于说英语。
合作学习可以帮助学生克服羞怯心理，锻炼学生的胆量，提高学生的英语表达能力和应用能力。因此教师在英语课堂上要开展合作学习，把学生分成几个小组，保证每一位学生都能在小组中发挥自己的优势，激发学生学习英语的信心。英语的实践性很强，语言锻炼是教学的重点，如何开口说英语是教学中的重点。有的学生性格内向，胆子比较小，不愿意在课堂上表达。对此，教师要有针对性对学生分组，让这些学生克服紧张害羞的心理。在具体的教学中，教师不能急于求成，要根据学生的语言基础循序渐进，鼓励学生先从简单的单词开始，再过渡到简单的句子。这样，学生的胆量越来越大，沟通能力便会提高。
比如，在学习《Where’s the bird？》时，教师在讲解课文之前，可以先让学生在自己的小组中进行演练，先讲一些简单的英语单词；接下来教师可以引导学生说一些短句，当学生讲完单词或句子时，教师可以用“That’s so funny.”“You are great.”这样的语句表扬学生。如此，学生的积极性便会提高，英语课堂的整体质量也会有质的飞跃。
结束语：
新的教育理念认为，教学不仅要重视知识交流，还要重视情感交流。情感教育是走进学生内心世界的必经之路。因此，教师在课堂中，要发挥学生的主体精神，尊重学生，和学生进行思想方面的交流。一方面，要结合学生的特点，重视学生情感方面的培养，让学生在轻松愉悦的环境下学习知识；另一方面，要帮助学生克服困难，鼓励学生，提高学生的自信心。
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