摘要：近年来，随着我国信息技术的不断发展，网络已成为人们生活中不可缺少的一部分。因此，将“互联网+”思维模式融入英语教学中不断受到人们的青睐，但同时它也给教学带来了一系列的问题。所以，在教学中，我们还需要不断改进和创新这种教学模式，使其能改变传统的教学方式，也更能提高学生的英语学习效率以及教师的教学质量。
关键词：“互联网+”思维模式；小学英语；教学研究
随着互联网迅猛发展，我们的生活得到了越来越多的便利。在如今的教育中，互联网也是越来越重要。它为教师和学生提供了一个广阔的平台，带给我们更多创新的教学方式。在这样的一个背景下，教师应根据小学生特点以及思维形式进行教学模式的改善和完善，最大化地利用信息技术带给我们的资源，让学生在学习到知识的同时感受学习的乐趣。
一、当前小学英语教学存在的问题
（一）只以考试为目的
现在，很多教师在英语备案时，只以成绩为最终目标，往往忽略了课外知识的拓展以及听说的学习。作为语言类的学科，英语教学培养的目标是学生会说、会写、会听，绝大数教师只是通过让学生死记硬背学会了去写，很多学生到了高中乃至大学都不具备听说的能力，这种“哑巴英语”的教学方式一直是课堂的一大难题。
（二）学生兴趣不高
小学阶段的学生年龄较小，大多都是爱玩的，精力无法集中。英语大部分要进行记忆，他们大多数都无法沉下心来耐心的去背诵。另外，很多教师讲课模式并没有吸引力，英语知识点本来就是多且杂的，这就导致学生丧失了学习英语的兴趣，最后也会导致老师没有了讲课的动力以至于形成了一个恶性的循环。另外，很多教师讲课内容只是局限于课本，也没有与实际的生活进行融合，使得教学过于理论化。
二、“互联网+”思维模式下小学英语教学的有效策略
在现代教学中，以“互联网+”为核心的思维模式逐渐深入人们的生活、学习、工作中，变革了过去传统的教育模式，将互联网介入到现代教育中，教学学习过程也都发生了一定的改变。
（一）创设教学情境，提升英语课堂学习效率
在英语教学中，将“互联网+”思维模式融入英语课堂，一方面增加英语学习的信息量，加快整个英语课堂学习的速度；另一方面，将英语教材与互联网进行有效整合。教师利用互联网中的视频、图片，让学生对英语学习产生视觉上的刺激，充分调动学生身体各项技能，使学生能够耳闻其声，目睹其人，从而创设有关英语学习的情境，实现语言交流能力的进一步提升，促进学生对语言的感知。
（二）创新和探索新的教学模式，引导学生积极参与英语学习
就小学生而言，要想让他们专注于一件事是很难的，即使是对喜欢的东西，专注的时间也是很短的。一般来说，小学课堂时间是每节课四十分钟，学生很难在这四十分钟内专注于学习，无法全面集中学习注意力。
在过去的传统教学中，有些教师虽然通过不同的教学手段来活跃课堂学习氛围，例如游戏、剧本表演等，在短时间内对学生的英语学习有一定的提升作用，但长此以往，学生对此也就没有很大的积极性了，无法让学生形成长期学习的兴趣。基于此，教师可以利用Power Point课件等多媒体方式，将其制作成教学动画，让学生参与到制作环节中。例如对动画进行英语配音，或者在实际英语课堂学习中展示课件，让学生观看静音教学课件，然后教师播放刚刚录进去的学生配音，让学生真实面对自己的学习情况，在一定程度上提高学生的英语学习兴趣。
（三）充分利用互联网资源，优化教师英语教学
科技的发展为教师在教学上提供了丰富的教学资料，以及英语教学交流平台。例如在教学“What's his name？”时，教师可以在网上查阅一些外国小朋友以及中外名人，通过互联网的形式让学生了解小朋友的兴趣爱好等，然后再让学生问小朋友或中外名人所感兴趣的人。通过小组交流学习，可以在一定程度上开阔学生学习视野，加强学生的英语表达能力。在英语课后，学生遇到的一些英语学习问题都可以通过网络的方式进行交流学习。通过互联网教学的方式，学生之间可以互相欣赏和讨论英语作品，提升自身的交际能力，培养英语在生活中的实用性。例如在教学“Go shopping”这部分内容时，教师可以在互联网创设一个虚拟的购物情景，让学生模仿如何在网上选择自己心仪的商品，然后进行砍价，从而增强学生利用英语购物的能力。
三、“互联网+”思维模式下小学英语教学的意义
小学英语教学的主要任务是培养学生对语言的学习和理解，实现用英语进行简单的对话。将网络信息技术与英语教学进行整合和实践，能够更好地帮助小学生奠定英语学习基础，让他们对英语学习产生兴趣，从而提高英语学习成绩。
在现代教育中，将互联网融入教学已成为趋势，它是提高教学有效性的途径之一。这种教学方式主要是以信息技术为基础，通过网络来开发与教学相关的资源，优化英语教学过程，从而让学生能够自主获得新的知识，进一步提升英语实践能力。将互联网融入教学，主要指将信息技术、教学资源、课程知识三者结合起来，为教师提供多元的教学方式，也为学生提供良好的教学环境和学习氛围，从根本上改变教师的教学现状以及学生的学习方式。
四、总结
综上所述，互联网技术应用于英语课堂学习中，一方面为教师提供了更多的资料，丰富课堂教学内容，提高学生学习英语的兴趣；另一方面，通过互联网，开阔了学生与教师的学习思维能力，对学生的创造能力也有一定的提高，为创设情境教学提供了有效的手段。在实际英语教学中，通过互联网向学生展示英语教学材料，能够使学生更快地融入英语学习中，真正做到两者融合，提升教学效率，增强学习效果。
参考文献：
[1]张牧蓉.“互联网+”模式下小学英语教学策略研究[J].中国校外教育,2020(15):81.
[2]王晓兰.当前“互联网+”思维模式下小学英语教学研究[J].中国校外教育,2020(09):80.
[3]宋科兵.试论“互联网+”思维模式下小学英语教学策略[J].学周刊,2020(09):35-36.
作者简介：黄小媚（1977-），女，汉族，籍贯：广东从化，本科，中小学一级，工作单位：广东省广州市从化区街口街沙贝小学,研究方向：小学英语