摘要：为了顺应时代的发展，我国教育领域也在不断的改革与创新中，越来越多的人开始逐渐对教育模式与教育方式加以重视。在初中教学阶段，英语是一项重要的语言类学科，英语学习的最终目的就是为了能更好地与其他人进行交流和沟通。由此可见，口语教学是英语教学中最为重要的一项教学内容。在初中阶段，正是培养英语学生口语能力的最佳时期，因此，英语教职人员应重视对学生进行口语教学，并针对学生特点，对教学模式进行创新，从而提升口语教学的质量与效率。本文，将对口语教学的重要性进行简要说明，并对英语口语教学的核心思路进行分析与研究。
关键词：初中英语；口语教学；核心思路
近几年，虽然我国教育领域正在不断的创新与改革，但是仍然有很多学校的教学模式，仍然沿用传统应式教学的方法与模式，大部分英语教职人员，仍受传统思想的禁锢与约束，从而忽视了培养初中生综合素养以及全面能力的发展。尤其是英语教职人员，过于注重考试的最终结果，将语言知识教学放在教学的主导位置中，从而忽视了语言交流与沟通能力的培养，导致初中生在日常生活中，无法进行流利的口语交流与沟通。因此，教职工作者应提升对英语口语教学的重视度，利用合理、高效、科学的手段，激发学生学习英语口语兴趣，从而进一步提升英语教学质量。
1 英语口语教学的重要作用与意义
口语是人与人之间沟通交流的重要载体，也是最直接、最高效的主要途径。但是就目前英语教学而言，初中生口语能力偏差是极其普遍的现象。随着我国各项领域对外往来越来越频繁，社会各界对语言类人才的需求量也逐渐在扩大。由此可见，在初中阶段的教学中，教职人员应将英语教学纳入重点教学内容的目录中，并结合学生的学习兴趣、日常经验、生活认知水平等方面，培养初中生的口语应用能力，提倡以实践、合作、参与、交流为主的教学模式，用以完善传统英语口语教学中不足之处。在对初中生进行口语训练时，引导学生养成自主学习、自主实践、积极参加口语交流学习的习惯[1]。在英语口语训练中，还应加入听、读、写、说、的基础性练习，为初中生的理解能力与应用能力打下良好的基础。
2 引导学生敢于开口说英语
一位著名的语言学家曾说过，没有人一出生就会讲话，只有加强后天的训练，才有了表达能力与交流能力。因此，在实际口语教学中，教师应鼓励中学生敢于开口说英语，帮助学生克服心理障碍，并利用正确的、科学的引导方法，做到让学生乐于说英语，敢于说英语，想要说英语。初中阶段的学生英语基础知识相对薄弱，性格也处于发育阶段，因此学生处在羞于说英语、不敢说英语的状态当中[2]。因此，英语教职人员在课堂教学中，应为学生营造轻松愉快的学习氛围，在与同学进行沟通与交流时，应围绕学生感兴趣的话题来拉近师生间的关系，让初中生在活跃、轻松、愉快的氛围中学习英语口语，有利于克服学生内心的胆怯与畏惧，这样才能更好地激发学生对英语口语学习的兴趣与积极性。
例如，在对九年级Unit9 I like music that I can dance to.进行英语口语教学时，若教职人员只是单纯的带领同学对课文与单词进行枯燥的朗读，会让初中生失去英语学习的兴趣，因此，教职人员可将小游戏融入到教学中，以此来激发学生对英语学习的欲望以及兴趣，达到让学生开口说英语的目的。教职人员可将重点单词写在小纸条上，将所有单词的小纸条放入小箱子内，挑选出一名同学，摸出一张纸条，并将纸条上的内容大声地告诉同学们，如若回答正确再由这位同学，指定下一位学生来继续游戏。这样的方法不仅能活跃课堂氛围，还能消除学生的紧张感，从而进一步提升学生学习英语口语的兴趣与积极性。
3 应用情景教学活跃课堂氛围，激发学生兴趣
俗话说兴趣是求知过程中最好的引导者，因此，在初中口语教学中，教职人员若想提高口语教学效率，激发学生学习口语的兴趣是首要关键点。只有初中生具备了对英语口语交流的兴趣，才能够进一步激发初中生口语交流的主动性与能动性。学习英语的最终目的就是为了能更好的交流与沟通，由此可见，口语能力的提升与日常生活有着紧密的关联[3]。因此，教职人员在口语教学中，应运用情境式教学法，并在课堂教学中设立情景模式，让学生置身于情境之中，才能进一步对应语言进行更好的认知与感悟，从而有效提升学生口语的交流能力。情境教学的应用还能提升学生间的互动性、合作性与协作力。
例如，在对九年级Unit 13 We’re trying to save the earth!这一课程进行教学时，教职人员可以借用多媒体教学工具，让课堂内容以更直观的方式，呈现在学生们的眼前，还应根据课件内容为学生分派不同的角色，让学生根据拟定的角色对文章内容进行情景演练，并让同学围绕环境这一主题，展开一系列的表达与说明，让课堂情境模式能更加贴近学生日常生活。教职人员还应围绕教材内容开展问答环节，让学生在能听懂课堂对话内容的同时，还能对信息进行准确的分析，并能根据问题正确的做出回答。这样的方式不仅能提高初中生之间的交流与沟通的能力，还能提升其英语语言的运用能力。教职人员还可借用教材内容，引出安全意识相关的问题，培养初中生在日常生活中对各项事务的安全意识。
4 总结
总而言之，英语口语不仅是一项重要的教学内容，还是人们交流与沟通的重要途径，因此，教职工作者在对初中生进行口语教学时，应做到有计划性、针对性、科学性、合理性的对其进行培养。并结合学生实际情况，帮助不敢开口说英语的学生，克服内心的障碍与恐惧感，并创新教学模式，活跃课堂氛围，利用多元化的情境教学模式，来激发初中生对英语口语学习的兴趣与积极性。只有学生对英语口语学习充满兴趣，才能做到敢于开口说英语、愿意开口说英语、喜欢开口说英语，这样才能有效提升初中生英语口语交流的能力，为未来英语学习打下良好的基础。
参考文献
［1］王金勇.浅探初中英语口语教学的有效攻略及途径［J］.校园英语，2019（4）：135.
［2］陈旭.初中英语会话教学中角色扮演的思路研究［J］.中学课程辅导:教学研究，2019（31）：16.
［3］敬再强.浅要分析初中英语口语教学的核心思路[J].新课程，2019（11）：58-58.