摘要：从体育课的本质上看，小学体育是一门帮助学生们树立进行体育锻炼的意识，为学生们在课余时间进行健康合理的体育活动奠定基础的学科。新时期的小学美育教学也引起学校及家长的重视，体育课堂教学也是对学生进行美育的良好载体，基于此，本文对小学低年级体育教学中的美育渗透进行分析。
关键词：小学低年级；体育教学；美育渗透策略
一、小学低年级体育教学中渗透美育的意义
（一）有利于培养小学生的形体美
在小学低年级体育教学中进行美育教学能够帮助学生提高体育运动的意识。同时让他们深刻的感受到体育运动具备一定的刚健美、韵律美，学生通过体育锻炼可以提高自身的肌肉体积、肌肉力量，有利于身体的协调性、柔韧性、节奏感的发展，使身体更加健康美、匀称美。
（二）有利于培养小学生的内在美、外在美
学生在体育活动开展过程中所体现出的团结友爱勇敢、机智、互帮互助等美德，都能够对他们的心灵精神起到很好的熏陶作用。与此同时，他们在体育活动当中也会表现出正义、奋发向上、积极等情感，由此能够充分的体现出在体育活动当中公正、严明的纪律规则等行为美，从而让人感受到非常强大的感染力。因此，在小学低年级体育教学中进行美育教学有利于培养学生的道德美、行为美、作风美，帮助学生树立、勇敢、灵活、谨慎等良好美德，同时还帮助他们形成助人为乐、遵守纪律、文明礼貌等思想作风。
（三）有利于帮助学生形成正确的审美观
审美对象在教学当中有很多，所以教师在体育教学过程中要结合教学内容实施美育教育，充分利用体育活动当中的各种美的对象，在传授体育知识的同时引导学生认识体育活动当中的形体美，掌握形体美的内容及标准，从而有效提高学生健康的审美观。
二、如何在小学低年级体育教学中实施美育渗透
（一）创设优美教学环境
环境对人的心理的影响是很大的，它既可以产生积极的作用，也可以产生消极的作用，也就是说教学质量与教学效果的好坏与否，与环境有着直接的关系。因此，体育教学也要注重环境，教学场地要选择优雅、舒适的教学环境，这样才能够使学生的情绪稳定，思想专一，更利于学习效果的提升。教学场地是体育学习的主要场所，所以必须要整洁、舒适，只有这样的学习环境才能激发学生的兴趣和积极性。如果场地脏、乱、差，学生会觉得烦躁，感觉站在哪里都不舒服，这样反而不利于教学，更不利与学生的健康发展。
器材室中，器材摆放的整齐、有序，分类清楚、美观，都会给学生的心理一定的冲击力，他们会非常的兴奋，产生想练的欲望， 如用绿色体操垫练习爬行，滚动等；用各种鲜艳的套圈，标志物等进行小游戏练习；用彩色竹节绳练习跳绳。这些都能够激发学生对体育学习与练习的积极性。
（二）正确价值导向，传递价值美
体育是学校教育的重要组成部分，体育教学同样需要培养学生的创新意识和能力。体育文化的宣传与创作，不仅能展现体育的健与美，还能进一步弘扬美德，塑造学生的美好心灵，传递社会正能量。同时，校园体育场地的合理规划，体育设施器材的有序摆放，体育艺术雕像和文化宣传栏的布置等，这些富有创意的体育文化氛围，都能为美育渗透产生积极的作用。
在小学体育教学当中，我们教师所需要做的不仅仅是教导学生们基本的体育活动类型以及应当如何在体育运动过程当中保护好自己，同时，我们也需要向学生们传递公平、勤奋等在体育运动当中受到广泛提倡的运动价值观，让学生们在进行体育运动的过程当中受到价值美的熏陶。对于学生们进行价值美教育，其作用不仅仅是让学生们在体育运动时培养规则意识，进而更好地参与到体育活动当中，同时也能够让学生们将体育运动当中所学会的优良品质移情到日常生活当中，进而促进学生们道德素养的提高。因此，我们教师在教学过程当中，应当合理采取事例教学以及内容教学等方式，向学生们传递正确的价值观。
（三）注重体育实践，培养行为美
与注重理论知识的文化课教学不同，体育教学在形式上更加注重学生们实际进行体育运动实践，这也使得实践教学成为体育教学的主要手段。体育运动技能动作不仅具有形体美，而且还蕴含坚持不懈、刻苦练习学好动作之品质美。在体育教学的过程策划当中，我们可以让学生们通过实际的体育运动，逐渐培养体育锻炼意识，进而促进学生们行为美的逐渐形成。行为美的培养主要包括两个方面，一是让学生们理解怎样的行为是美的，二是让学生们在实践当中逐渐将这种“美”的行为作为自身行动的目标以及标准，进而促使学生们能够不仅仅理解道德素养的内容，更能够在实际行动当中体现这种道德素质。因此，我们教师在教学过程当中，需要注重对于学生们的体育实践进行引导，进而促进学生们行为美的逐渐形成。
三、结束语
总之，美育教学在小学体育教学中的应用性极为重要，所以教师需要结合小学生的身心发展情况，在实际的教学中充分体现出美育的价值，提高学生的综合能力，这样才能够为学生未来的身心发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]马成彪,丁学英.小学体育教学中的美育教学[J].当代家庭教育,2019(20):126.
[2]叶剑峰.论小学体育教学当中的美育融合策略[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019(03):85.