摘 要：推进课程改革的过程中，要求学校把体育作为重要学科，形成多种创新的教学策略和教学理念。随着新课程改革的不断深入，体育教学需要从传统的教学模式向创新教育模式转变，需要从根本上进行改革。高中体育教学的改革与创新应重新调整教学策略，坚持学生的主体地位，创新教学模式与教学环节，促进高中体育教学实践的顺利开展，从而提高学生的身体素质。本文就高中体育教学的创新性改革模式开展探究与分析。
关键词：高中教学；体育；创新性；改革模式
随着新课程不断革新，高中体育教学也随之进行改革，为了构建高效的课堂，保证教学资源的合理配置和使用，教师必须做好准备工作，摒弃传统的教学模式，注意创新教学方法，激发学生的体育锻炼热情，从而提高学生的体育核心素养。
一、高中体育教学的问题
首先，体育教师的综合能力有待提升。教师缺乏理解学生和劝说学生的能力，缺乏引起学生兴趣的能力。此外，教师的性格对教学效果影响较大，良好的课堂氛围能激发学生的课堂兴趣[1]。但是现阶段体育教师缺乏以上两方面的综合能力。
其次，高中生的体育认识较低。现阶段，我国高中生对体育的认识上总体较为浅薄，并且没有深刻认识到体育的价值和意义。高中学生处在发育的阶段，该阶段学生的身体出现变化且心理同样发生很大的变化，学生的心理在该阶段处在发展不平衡的特点，在现阶段的体育教学中，教师重点培养学生的身体训练和机能训练，忽视对学生体育认识的培养，高中生对终身体育虽然有一定认识，但是缺乏全面性，受到高考升学压力的影响，缺乏时间进行体育锻炼，所以需要体育教师进行正确引导[2]。
最后，体育训练时间较为零散、训练场地有限以及课程时间与考试科目的矛盾性。高中生的课余时间主要包括两大部分：周六日和学生的寒暑假时间、学生课前和课后的时间，支配时间学生会受到多方面的制约。训练场地会受到多种因素的影响，阴雨天和特点项目对训练场地要求较高，会限制学生的课余体育训练。课程时间与考试科目的矛盾性主要是因为应试教育重视文化课的成绩，学生的精力有限，体育训练想要在众多考试科目学习时间达到平衡对学生来说是一极大的挑战。
二、高中体育教学的创新性改革方法
（一）增加游戏体育教学
不同的体育游戏类型培养学生的不同能力，因此在高中体育教学开始之前，教师应做好准备工作，选择恰当的游戏，按照学生年龄、性别、心理素质、体能以及体质的实际情况，设置游戏环节，使体育游戏对于高中学生来说既不过于困难，也不过于简单，达到高效率的体育教学的目的[3]。进一步提高高中生的身体素质，并且在游戏过程中帮助学生养成良好的道德品质，使高中生的身体素质与心理素质协调发展。
首先，教师应加强体育理论教育，提高中学生对终身体育的认识，让学生认识到终身体育的重要性。其次，结合学生的认识和发展规律，女子运动训练需要开展协调灵活的教学，而男子运动训练大多采用强度训练来明确运动训练的任务和目标，让学生主动开展运动训练。最后，教师可以运用竞赛的方式来提高学生的兴趣，在教学中加强学生的情感变化，发挥趣味性的效果。
（二）优化长跑教学
高中生认为长跑是一项相对枯燥的运动项目，学生要长时间的重复同样的动作，学生容易出现疲劳情况。体育教师在开展长跑教学时，可以为学生讲述一些关于长跑的有趣赛事，使学生激增参加长跑的欲望，更要优化教学手段，提高长跑的教学质量。
例如，体育教师可以在跑道周围设计游戏指示牌，让学生按照指示牌进行长跑训练，这样学生在跑步时目光会被指示牌吸引，从而激发学生的跑步兴趣。其次，夏季气温较高，学生不适宜长时间进行户外跑步运动，教师应以游戏的方式进行训练，如“贴膏药”等游戏提高学生长跑的能力。教师可在间操时间添加跑步训练，以班级为单位，教师与学生一同进行一千米的跑步训练，同时，建立长跑训练监督小组，对学生和教师的出勤情况进行考核，防止学生出现无故缺勤的情况[4]。
（三）合理的评价方式
在体育教学过程中，教师对学生的评价极大的影响学生的积极性，教师要建立评价意识。例如，教师组织实施“多人多足”体育锻炼时，一个小组获得了最后一名的成绩，这时教师应对他们积极的竞争意识、坚持到底的精神以及良好的团队协作意识进行鼓励，减轻学生的消极情绪，这样有助于提高学生参加体育游戏的积极性。体育锻炼在高中体育教学中发挥出最大的作用，促进体育学科教学的发展，在提高学生综合素质的同时，也为社会培养出一批具有良好个人品质的人才[5]。在高中体育考核中，通常以单一的考试判定为基础，不利于提升学生的综合素质。在新课改背景下，高中体育课程的考核可以设为三部分，第一部分是课堂表现，根据学生的出勤情况、纪律情况给予一部分学分。第二部分是学生体能训练情况，根据学生课堂训练积极性、任务完成情况给予一定的学分。第三部分是综合能力考核，包括基础知识、体育技巧、体能测试进行评分，结合三项成绩给予学生最终打分，同时，为学生指出不足之处，使学生有针对的开展练习。
（四）调整体育和其他学科之间的矛盾
高中学生身负高考的重要使命，高中学生的日常学习时间有限，往往缺乏体育锻炼的时间。基于此，身为体育教师需要合理安排学生的日常学生训练的强度，在保证学生得到训练同时不会影响学生的日常学习内容。此外，体育教师需要与班主任和学生家长进行沟通，得到其支持，以此保证体育教学的更好开展。
结束语：
总而言之，高中体育教学中教师需要采用创新式教学方式，一方面培养学生的体育素养，强化学生身体素质；另一方面要激发学生的体育学习兴趣，以此更好的实现体育教学的最终目标。
参考文献：
[1]张学明.高中体育教学创新性改革模式的思考分析[J].新课程·中学,2019,(9):149.
[2]苏筱筱.多种教学方法,提升高中体育教学质量[J].文体用品与科技,2020,(6):132-133.
[3]张烨.高中体育创新教学模式探究[J].考试周刊,2019,(27):146.
[4]杨永禄.高中体育教学有效性提升策略刍议[J].新课程研究（中旬-单）,2019,(5):89-90.
[5]林友谊.新形势下促进高中体育新课程改革有效落实的方法探析[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(29):79.