摘要：小学音乐作为一种技能培训，侧重于艺术技巧与情感表达。音乐可以培养学生的审美能力与鉴赏能力。本文首先介绍了在小学音乐课堂中融入多媒体技术的重要性，接着结合实际教学情况，分析在课堂中应用的具体措施。
关键词：多媒体技术；小学音乐教育；学生审美
引言：小学时期，孩子们处于价值观和认知的学习阶段，进行良好的音乐课程学习，能为今后的发展奠定基础。把多媒体技术引入小学音乐教育中，能够打破固有的课程模式，为校园生活增加光彩，培养学生的审美能力，进一步弥补素质教育中的存在不足。
一、小学音乐教育通过融入多媒体技术培养学生审美的重要性
多媒体技术即是一种教学手段，也是一种先进课堂模式。在小学音乐教学中融入多媒体技术，充分发挥音乐学科的能动性，能够激发学生的认知能力。第一，优化传统的小学音乐课程体系。固有的授课模式简单且内容乏味，无法高效地提高学生审美，影响学生的全面发展。第二，打造灵动的课堂氛围。多媒体技术能够活跃音乐课堂的氛围，舒缓学生在课堂中的紧张感，使学生在轻松、自由、快乐的环境中进行音乐学习，进而提高自己的审美[1]。第三，构建和谐的师生关系，增加师生间的羁绊。教师应用新媒体技术，抒发音乐感悟，搭建师生沟通的桥梁，增强老师向学生传授知识的效果，促进学生审美的革新。第四，提高学生对音乐的认识。老师运用音乐知识和专业素养，以学生为主体进行教学，引起学生的学习兴趣，完成教学目标。第五，为学生提供鉴赏音乐的机会。丰富了小学音乐课堂的内容，学生亲身感受乐曲表达真实想法，完善自身对音乐的审美度。
二、小学音乐教育中应用多媒体技术培养学生审美的具体措施
（一）在课堂导入上应用
在小学音乐课堂中引入多媒体技术是一种新型的教育教学模式。老师可以利用多媒体技术，进行微课教学。通过微课的模式引入本次音乐课程的内容。以视频为载体，同时还包含与音乐课程相关的课程设计、音乐资料、优秀曲段、音乐游戏等相关资料。让小学生通过观看有趣的动画片，倾听优美的音乐作品，来进行音乐学习。音乐微课是以灵动真实的视频为主体进行教学。视频的时间一般在五分钟左右，老师将课程的重点与难点集中地向学生展示，便于学生充分理解本次课程的具体内容，在轻松愉悦的短片中，把握课程的重点，提高了课堂的实际学习效率。同时，小学生上课注意力不集中，五分钟的短片能够有效的将知识呈现在学生面前，在较短时间内实现更大的教学效果，加深老师与学生之间的联系，提升学生的音乐审美能力。例如在学习《我是一只小小鸟》这首歌时，老师让同学们充当音乐评论家介绍这首歌，但是学生们内心胆怯不敢发言。老师通过微课的模式，向大家展示了音乐评论家的话术及语言表达。
同学们通过对视频的学习增长了见识，增强了自信心，都积极的投入到课堂中，积极主动向其他人介绍自己喜欢的曲目，潜移默化间提高了自身的审美。
（二）在音乐教学上应用
多媒体技术与传统教学模式之间最大的不同就是教学内容更加精准，教学模式更加丰富多彩。在自由欢快的环境中进行小学音乐教学，借助多媒体技术，打造多样化的课堂模式。老师利用多媒体技术在教学中的优势，把音乐的相关理论知识都呈现到大屏幕中去。直观有趣的文字与生动的动画能引起小学生的注意，加深对知识的记忆[2]。老师多角度出发进行教学，能加深小学生的音乐鉴赏能力和知识水平，从而提高审美能力。例如在学习《小星星》这首歌的时候，老师利用多媒体技术的模式进行展示，孩子们跟着大屏幕中的小星星一起跳舞，在欢声笑语中把握了歌曲的节奏，记住了歌词。在固有的教学模式中，因为场地设备等原因导致学生无法接触到更多的乐器。利用多媒体技术的优势，可以满足学生个性化的学习需求，利用视频资源逐帧逐次的进行乐器学习，使学生精准的把握演奏的要点，实现教学成果的最大化。
（三）在乐曲鉴赏上应用
音乐鉴赏是小学音乐课堂的重中之重，孩子们通过欣赏优美的乐曲，丰富音乐内涵提高自己的音乐审美情趣，为今后的音乐学习奠定了基础。欣赏优美的乐曲，能让孩子们更加直观的感受音乐的魅力，对小学生树立优秀的价值观念和音乐认识能力具有重要的作用。老师应用多媒体技术为学生们带来全世界的优秀名曲，打破了时间空间的限制，让孩子们身临其境的感受到音乐家们作曲的过程，体会到乐曲中的含义。例如，学生可以欣赏到慷慨激昂的《命运交响曲》、灵动有趣的《口哨与小狗》、悲伤凄婉的《二泉映月》、具有地域特色的《杨柳叶子青》等等。在不同的曲风中感悟音乐的特点，提高审美的水平。
（四）在营造课堂气氛上应用
灵动自然的课堂氛围可以提高学生的注意力，增强音乐学习的积极性，使学生更好地投入到音乐课堂中来。应用多媒体技术将音乐课程内容情景化，营造了一个生动的教学环境。多媒体技术改变固有的音乐教学模式，为学生们提供了多元化个性化的教学方法，提高学生在课堂中的参与度，激发学生自主学习的热情。例如，在《听音辨物》的环节，老师安排三个教学环节，首先让学生认真欣赏几段小动物的歌曲，通过可爱的形象增加学生的新奇感。接着，利用多媒体技术把多个乐曲合成为一个音频，让学生们开动脑筋想象演唱的场景。带领学生分辨不同的音色。最后自我展示环节，同学通过自己的方式对歌曲进行演绎。
结论：综上所述，老师在小学音乐课程中融入多媒体技术可以培养学生的审美情趣，提高其对音乐的鉴赏能力。这样不仅符合现代素质教育发展的需要，还可以优化现有音乐体系的构成，加强师生间的交流，提升学生对音乐的兴趣，进一步加强对用音乐的认识度。
参考文献：
[1]唐卉.多媒体技术在小学音乐教学中的分析[J].艺术评鉴,2020(08):123-124.
[2]汉琳.解析多媒体技术在小学音乐教学中的运用[J].黄河之声,2020(06):114.