摘要：初中英语是帮助学生打好英语基础的关键课程，教学改革下英语教学要求不断提高，而对于普遍初中生而言，学习英语仍然有很大的困难，甚至存在排斥现象，非常影响初中生学习英语的效率。在英语教学过程中，注重学生的心理变化，发现总结学生的心理问题，及时对这些问题提出解决方案，从而促进学生学习英语积极性。
关键词：初中英语；教学；学生；心理问题
初中学生正处于特殊心理时期，该时期下学生具有独立思维、自我意识强、情感敏感、意志不坚定的特点，具有强烈的排他性和独占欲望，且有抗拒、自卑、困惑、虚荣等特殊心理，这些心理在一定程度上影响着初中生的英语学习。教师在教学过程中应充分了解初中阶段的学生的心理特点，尊重学生，听取学生的意见，不忽视学生的想法，在适当的时候多多给予学生帮助，鼓励学生进行学习，基础教育固然重要，心理健康教育亦不应该忽视。让学生在轻松的氛围中学习英语，才能得到良好的自我发展。本文针对初中英语教学中学生常见的心理问题，探讨分析初中英语教学方案及对策，指导教师进行英语教学。
一、初中英语教学中常见的心理问题
1.抗拒学习
相较于小学教学，初中教学任务明显增多，对于基础好的学生来讲学习不断深入，可能存在许多困难，而基础比较薄弱的学生更会感到学习吃力，错误会不断出现。教师如果直接进行批评，学生的学习积极性会受到打击，长期累积负能量，会对学习产生抗拒，渐渐失去学习兴趣，对学习内容极度反感[1]。即便遇到简单的问题也不愿意去解决，对单词的背诵不予重视，英语课上睡觉或是分神，对教师的讲解忽视不顾，不仅英语学习成绩下降，也会影响其他科目学习，不论是在心理上还是在行动上都会存在抗拒心理。
2.学生有胆怯，自卑心理
初中生认知、智力、运动、语言等方面仍处于发育阶段，胆怯、不自信是正常的心理表现，英语学习和语文、数学等科目不同，英语重视口语，要读出来、讲出来，不开口说，不用英语表达自然无法练习口语，不会模仿，更不会应用。在学习中遇到不会的单词也不会主动提出疑问，向老师和同学提出求助，有一小部分勤奋的学生还能自己动手查字典，但也有可能会因为自身学习能力有限而不能正确掌握单词的读音或词汇的用法，更多的是学生遇到这种困难因不敢问导致英语学习困难。即便上课时老师提出问题，也因为害怕回答错误而不敢去回答，也不会积极主动的表达自己的想法和观点，被老师提问时也会因为紧张、害怕而闭口不言，如果这些问题出现教师又没有及时、正确的做出引导和安慰，学生会没有自信心，产生自卑的心理，不愿意深入学习[2]。
3.意志不坚定，容易放弃
初中学生大多数要么被保护的很好，家长长期宠溺，导致孩子依赖性强，依从性差，要么缺乏正面的监管，家长置之不理，或缺乏对孩子的关爱，导致孩子缺乏关心，无论是哪种学生，本身的意志都不够坚定，一旦在学习中遇到一点点困难，都会严重打击学生的信心，再加上科学技术发展的产物——电子产品的盛行，学生经不住网络游戏的诱惑，也在很大程度上影响着学生的学习。对于英语繁杂的语法和大量的单词，学生的学习兴致本来就不高，在学习过程中由于枯燥乏味会使本就不坚定的意志逐渐被消磨殆尽，慢慢的便放弃了学习。
二、初中英语的教学对策
1.帮助学生建立学习的信心
教师可以在教学过程中以学生为中心，多与学生进行接触，从学习生活中对学生进行了解，帮助学生查找自身的不足之处，多与学生进行交谈，用亲切的感觉帮助学生建立起自信心，加强对英语学习的信心[3]。让学生认识到其实学习英语并没有那么难，可以通过一些学习技巧在玩耍中学习，充分体会学习的乐趣，这样不仅能够增进师生情谊，还会使学生不再自卑，不会轻易说出“做不到”、“学不会”、“我不行”这类的话，慢慢的建立起学习的信心，会促使自己去尝试着学习，并且在有进步或有所收获的时候不断累积信心，在学习中逐渐成长。
2.培养学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力，而英语作为一种国际通用的语言，只有在兴趣的基础上学习才能有大的进步。教师可以根据初中生的特点，培养学生的学习兴趣，通过有趣的视频和影音播放，让学生在观看中从听觉熟悉英语词句，从视觉进行感知，克服学生的抗拒心理，抓住学生的注意力，诱导学生的英语思维。比如可以观看《疯狂动物城》《小鬼当家》《寻梦环游记》等，不但要让学生听、学英语，还要引导学生进行视频中内容的复述，进行口语交流，帮助学生大胆的讲出来，在情境中掌握英语的学习乐趣，增强英语的语感。
3.帮助学生掌握学习方法
由于学生不懂英语，对英语的重视度也不够，小学时涉猎的英语知识并不多，基础知识不牢，再没有好的学习方法，记不住单词，学过的语法还没懂就忘了，时间耗费的再多，学习效果也不好，英语学习进度自然跟不上，所以在英语学习中学习方法很重要。对于单词背诵，可以应用词根＋联想记忆法，将相同词根的单词一同记忆，掌握这些单词的不同意思，根据联想发挥想象，形象的记忆词汇意思。例如，ambition可以想成“俺必胜”，然后联想记忆单词“雄心、野心”的实际意思，chaos可以想成“吵死”，然后联想记忆单词“混乱”的实际意思，再加上用笔书写记忆，有效的帮助学生学习记忆庞大的单词库，避免了学生死记硬背还记不住的痛苦。
4.鼓励学生积极学习
英语学习主动性要求很高，如果学生自己有兴趣，积极主动的进行学习，学习效果可以事半功倍，如果学生抗拒学习，则会使学习停滞不前。所以鼓励学生积极学习很重要。初中生一旦产生逆反或是抗拒的心理，就很难积极主动的学习，所以教师要从正面进行引导，而不是用所谓的“激将法”进行引导，避免强硬的态度。有些学生是不想学习英语，有些学生是想学习英语但学不会，对于这样的学习教师要帮助学生重新建立对英语的认知。对于不同阶段的学生进行辅导，帮助学生复习以前学过的单词和语法，及时加强巩固，帮助记忆和理解，扫清学生学习英语的障碍，鼓励学生积极学习，发挥主观能动力，自主的去背诵单词，就像是接触新交的朋友，进行互动，学习积极性增强，学习效率也会随之增强。
5.给予学生关心和照顾
初中学生的心理承受能力不强，容易挫败，容易受伤害，教师在教授学生知识的同时也要注意关注学生的心理健康，给予学生关心。教师在学生心目中有一种与生俱来的距离感，如果教师一直保持严肃，会让学生敬畏的同时害怕与其交流，教师应该放下架子，积极并主动的去了解学生的情况，知晓学生生活和学习上存在的困难，多给予关心和照顾，在讲课提问环节，多给学生些时间进行解答，耐心的讲解和分析，消除学生的距离感，让学生不懂也敢于积极提出问题，进而促进学生的英语学习[4]。
总结：
综上所述，对于特殊时期的初中生英语教学，如果不能正确的对待和引导学生进行学习，只追求学生的学习成绩，逼迫学生进行学习，会使学生的抗拒心理增强，再加上学生有胆怯、自卑的心理，意志不坚定，容易放弃，英语学习的困难度很大，教师如何发挥自身的作用帮助学生克服不利心理，是英语教学应该注意的问题。帮助学生建立学习的信心，增强学生的学习兴趣，帮助学生掌握学习方法，鼓励学生积极学习，给予他们关心和照顾，让学生积极健康的学习和成长。
参考文献：
[1]梁雪云.中学生学习英语的心理障碍及排除方法.学周刊：上旬，2015(8):24-25.
[2]胡文玥.基于积极的心理暗示影响英语阅读的心理机制研究.新东方英语:中学版，2018(2):83-84.
[3]陈万生.浅析初中英语学困生学习心理障碍与对策.文存阅刊，2018(10):121-122.
[4]姜琳琳.浅谈初中英语课堂教学中心理健康教育的渗透.电脑乐园·信息化教学，2019(5):0117-0117.