摘要:目的：让孩子们在学习书法的同时又能够明白很多做人的道理，从而实现“规规矩矩书写、堂堂正正做人”。
方法：从简单的基本笔画与范字的结构入手，从笔画象形和运笔去分析笔画与品格之间的联系。
结论：通过学习一笔一画的寓意来学习书法，可以陶冶学生情操、磨练学生意志、培养健全人格，是一种切实可行的全新书法课教学模式。
关键词：小学书法教学；基本笔画与结构；学会做人
正文：
近几年，随着数字化技术的飞速发展，电脑的广泛普及，现在我们身边有不少人，由于长时间习惯使用电脑、手机等电子设备，已很少拿笔写字，常常提笔忘字，有些连基本的汉字书写都出现了困难。所以，如何有效的引导小学生学习书法，使书法艺术得到继承并弘扬，是我们每个一线教师的责任。
常用的汉字大约有三千多个，识记起来并不太难，但要写好汉字却不是一件容易的事情。因此如何在课堂上提高教学效率，根据儿童的年龄特点，让孩子们在学习书法的同时又能够明白很多做人的道理，达到一举多得的教学效果，这是一个非常值得思考和探索的问题。
这里我所指“写笔画”不同于语文课、美术课中的写字训练，是建立在新课标中提出的“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”基础上，从渗透理念“规规矩矩书写、堂堂正正做人”入手“写笔画、学做人”，达到陶冶学生情操、磨练学生意志、培养健全人格的一种全新书法课教学模式。
下面我就结合自己平时在小学书法课教学中的一些心得体会，选择一些有代表性的字，做一点介绍，以求抛砖引玉。
1 从写笔画的基本形态来学会做人。
基本笔画的形态来自于日常生活当中美好的事物，是表现劳动人民“勤劳”、“坚韧”、“刚毅”等优秀品质的载体，是他们赋予了书法艺术的美，领悟了他们的内涵，你才能将笔画写的形神兼备，如果拿着毛笔就开始临摹，往往是舍本求末。
例如，我在跟学生讲述“横”这一笔画时，常常会先给学生们播放农夫挑担的图片和视频，让他们仔细观察分析，如图一：
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图一
挑夫负重而行，十分辛苦，重在两端，这与楷书中“横”的书写有着极为相似的地方，横画书写时也应该重在两端的起笔和收笔，切不可草草起笔和收笔，做好了这一点，才能写好能负重千钧之力的“横”，做人也当如此勇于担当，做一个能挑重担、有责任感的人，这是一个人必要的能力，也是我们每一个人的义务，无论个人还是国家、民族都应当勇于担当，唯有如此，自我才能完善国家才能兴盛，民族才能强大。如图二：
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图二
还有在学习基本笔画“悬针竖”时，我会让学生观察壮士手持宝剑的图片，明白竖画（悬针竖）的形态犹如壮士持剑，威武庄严，刚正不阿，不仅仅竖画要写成如此形态，我们做人也当像“竖画”那样诚实正直，堂堂正正，才是立身之本、处世之基。品行端正，做人才有底气，做事才会硬气，心底无私天地宽，表里如一襟怀广。一个襟怀坦荡、光明磊落的人，才会赢得他人的信赖与尊敬，如图三：
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图三
再比如，我们在教学“捺”这个笔画时，要把握它的基本形态像一把大刀，还要明白它的运笔“一波三折”，正如书圣王羲之在《题卫夫人笔阵图》所说：“每作一波，常三过折笔”，因为有了这样曲折的运笔，所以才成就了“捺”这样精彩的笔画，曲折多变、厚积薄发。它的寓意也就像人的一生一样，在成长历程中每个人都会遇到许多的坎坷和无数的挫折，有很多的困难和艰辛伴随着我们。而面对挫折和坎坷，有的人从此倒下，再也没有起来；有的人却变挫折为力量，更加坚强起来，走向了成功，成就了和“捺”画一样的精彩人生，如图四：
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图四
2 从笔画的结构变化中学会做人。
近几年汉字的书写工具有了不少的改变，产生了很多新兴的书写工具，但汉字本身所具有的思想内涵并没有减少，尤其体现在使用毛笔书写楷书时，充分反映了中国传统文化中的礼让谦虚、厚道朴实、刚劲有力、积极乐观等重要精神。
我在讲授单个字的书写时，选择了一些能反映这些精神的范字，结合传统文化对学生进行教育，从如何做人开始分析，最后再回到怎样写这样的字，指导学生进行书写练习。
比如，在书写颜体楷书“拜”字的时候，教师可以借助“孔融让梨”的故事，教育孩子们凡事应该懂得谦让的道理，具体分析到这个字的时候，我们不难发现这个“拜”字为左右结构的字，左边写的较小，稍微谦让了一些，右边部分为主笔，显得更加宽大重要，但是右边部分也承担起了自己的职责，最长的“横画”在下，将左边部分托起，恰好成就了“拜”字整体上的和谐与完美。
“拜”字的左右两部分，就像一个家庭的两兄弟一样，充分展示了礼让谦虚和担当责任的重要性。这里我还选择了一张没有把握好结构关系的一份学生作业，和字帖一对比，便不难发现该同学书写的问题所在了，如图五：
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图五
同样例子还有很多，比如颜体楷书中的“翔”字，其中的包含两个“习”字部分，“多”字的上下两个部分，在书写时都应该避免写得大小一样。还有“并”字两点的变化，两横的变化，撇和竖的对比，都可以体现出上述的道理，如图六：
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图六
再如，在学习如何书写这个“子”字的书写时，我事先让学生观察这个字的形态，你觉得它看起来像什么，学生们发挥想象，这个时候学生的想象力是特别丰富、非常有创新的，甚至可以给我们老师带来很多意想不到的启发，所以教师要尽可能的鼓励、肯定学生的回答，以开拓他们的思维。
然后教师出示自己的准备的图片，引导学生分析这个“子”字，为什么唐代大书法家颜真卿能把它书写的如此的刚劲有力、蓄势待发？原来它的笔画外形很像一个壮士手中拉满的弓箭，我们在书写时注意它的“竖钩”是略带一点弧形，这样可以使这个字变得仿佛有千钧之力，最后一笔“横画”书写时左低右高，昂扬向上，一触即发。同时也启示我们做人也要像这个字一样，在学习和生活中努力向上、充满活力、不可懈怠！理解了这个字的结构和包含的意义，孩子们书写起来当然也就更加形神兼备，如图七：
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图七
书法是一门博大精深的艺术，书法艺术的背景是中国传统文化。书法植根于中国传统文化土壤，传统文化是书法赖以生存、发展的背景，如何结合优良的传统文化进行教学，让学生在写好一笔一画中学会做人，从而促进他们热爱生活、热爱写字，健康向上的去面对学习和生活，具有十分重要的意义。
以上只是我在这些年的书法教学中的一点点体会，我相信只要我们坚持去探索、去挖掘、去实践，总会让这门古老的艺术形式在教学中焕发出新的活力！