高等教育已经由精英教育转变为大众教育，高等学校教育教学的中心必然由教师转向学生，即由教师中心转向学生中心，这就是OBE教学模式应用的前提。汉语言文学师范专业如何适应这一转变，努力建设一流本科专业，是一个理论课题，又是一个实践课题。
一、注重过程培养有利于学生专业能力的提高
OBE是能力导向的教育，是指教学设计和教学实施的目标在于学生通过课内学习和课外实习最后所取得的学习成果。以OBE理念为指导的师范专业认证也是要求课程建设注重过程性。在教学活动中，要关注学生学习过程，在学生理解、掌握、应用专业知识与实践技能的过程中，培养学生的语言文字思维的能力、解决问题的能力，掌握从事中学语文教师工作的基本技能，形成学生继续学习新知的能力。因此，重视过程教学，充分掌握学生的认知发展变化的过程，教师加以科学引领，从而促进学生自主建构专业知识，这是提高课堂教学效率的关键。
以OBE理念推动人才培养效果的持续改进，反向设计，正向实施。以OBE理念重构课程体系。“我们想让汉语言文学师范生取得什么样的学习成果？”“为什么要让汉语言文学专业师范生取得这样的学习成果？”“如何有效地帮助汉语言文学师范生取得这些学习成果？”“如何知道汉语言文学师范生已经取得了这些学习成果？”新版培养方案根据汉语言文学专业对毕业生在毕业五年后能够达成的职业和专业成就提出培养目标，成果导向教育倡导反向设计原则确立学生毕业要求，明确学生毕业时应该掌握的知识和能力，并将其细化为知识能力指标点，用矩阵图的方式说明课程体系与毕业要求指标点的对应支撑关系。教师根据支撑矩阵关系编写课程教学大纲，设计课程教学目标、课程内容、教学方法、考核方式等。
二、“需求”起点原则明确学生能力培养的途径
我校新版本科培养方案在修订时充分了体现反向设计、正向实施的原则，使得“需求”既是起点又是终点，还明确了三个要求。即人才培养目标定位的先进性、符合汉语言文学专业人才毕业能力素质要求的可实现性，以及有利于多样化人才成长的灵活性，以此来最大程度地保证培养目标与结果的一致性。值得一提的是，2018版培养方案还通过各类课程模块的高弹性组合，提供了多条专业人才成长路线，具有“模块化、多样化、高弹性”的特色。带着全新理念的新版本科培养方案的形成与产出导向接轨的教育模式奠定了良好的基础。
汉语言文学师范专业是一个基础研究与教学实践应用相兼容的专业，培养具有较高语言文字应用和教育教学能力的人才是我们的目标。按照OBE理念设计人才培养体系，对我们专业的持续改进提出了很高的要求，也起到了极大的推动作用。2019年，汉语言文学专业辽宁省一流本科示范专业。
该专业进一步以OBE理念引领专业持续改进，使人才培养过程更加规范，质量保障体系更加健全。学校建设了师范生技训练中心，完善了教学平台条件，按照OBE理念对毕业设计进行改造，在毕业设计的各个环节强调了对相关能力指标点的支撑。2019年以《语言学概论》《文学理论》等课程作为试点，开展构建基于OBE理念的在线开放课程资源。
三、以毕业要求达成度为核心评价学生素养
一个典型的毕业要求达成度评价体系可以看到参与的群体包括:学生、毕业生、教师、用人单位、达成度评价机构五个类型。其中达成度评价机构是毕业要求达成度评价体系构建过程中的核心主体。
毕业生群体本身的反馈意见对于最终度量毕业要求达成度也同样重要, 因为人不仅仅要在生产过程中为了满足生产关系而创造必要的价值, 也必须努力实现自身的价值和理想, 满足个体在群体中存在的更高层次的需求。只有毕业要求达成度的评价体系深刻理解了“为什么要让学生取得这样的学习成果?”才能让学生在学习的过程中理解这一问题, 并给学生提供更多的学习动力。毕业生在毕业后的反馈, 有助于教育者(包括教师和达成度评价机构)及时获得这一问题的反馈。因此, 这一过程在评价体系中也具有相当重要的地位。
教师作为教育过程中实施主体, 必将身体力行执行多方综合意见下的最终方案和评价体系。无论是参与反馈以保证课程得以持续改进, 还是参与反馈毕业要求达成度评价体系的制定过程, 都能保证其他类型的群体及时地了解整个体系可能出现的问题和存在的不足, 以及毕业要求实施过程中的实施难度等等。总之, 教师的参与及反馈, 是保障整个评价体系不脱离实际教学过程的必要条件, 也是整个方案可行的基础。
成果导向教育理念以学生所取得的学习成果为根本出发点和核心, 要求教育者和教育机构准确地、量化地度量在教学过程中和教学结束之后的达成度情况。汉语言文学毕业要求达成度的有效评估和度量, 是基于成果导向教育理念开展教学的重要内容, 只有有效度量毕业要求达成度, 才能理解学生在学习之后取得的成果。相应的, 要想规划设计出毕业要求达成度, 就必须理解, 想让学生取得的学习成果是什么, 为什么要让学生取得这样的学习成果, 如何有效地帮助学生取得这些学习成果, 这三个问题。正因为不同课程可以分解成不同的指标点, 指标点和课程又构成了某种毕业要求, 因此, 毕业要求、考核形式和课程成果之间存在着必要的数学关系, 这就是基于OBE理念, 研究毕业要求达成度根本出发点。
为保障一流专业建设如期圆满完成，参照相关学校相关专业，学校应该给汉语言文学专业足够的资金支持，确保教研室建设，课程建设，教师指导学生教师技能训练，教师出版、发表教改类成果，购买教育教学资料，订阅相关教学、科研方面的杂志、教师进修、学生竞赛、学生刊物等费用的专项支出。
(本论文为2019年渤海大学教学改革研究项目:OBE理念下汉语言文学一流专业建设构想与实践成果 项目编号：BDJGAY2019013)