摘要：通过对教学现状的调查反思，认为“学生主体，教师主导”的教学思维和优化“以学生为中心”的教学措施可以有效提高教学质量。
关键词：学生主体，教师主导
通过对教学现状的调查反思，认为“学生主体，教师主导”的教学思维和优化“以学生为中心”的教学措施可以有效提高教学质量，笔者从以下几方面进行探索，从而达到培养高素质技能型人才的目的。
一、以学生为中心，从传统课堂转变到新课堂
从传统课堂到新课堂，首先是教师观念的转变。教师作为传道授业解惑的载体所传达的观念直接影响学生，新观念主要体现在：教学模式改革（一体化）、教学载体改革（多媒体应用）、教学理念（以学生为中心）等。其次是改变课堂教学结构，教师应该引导学生进行自主、合作、探究学习，努力提升学生的自学意识、团队精神等综合素质；最后是改变教学工具，从传统课堂逐渐转变为以“三案”为抓手，立足教材，拓展知识，构建知识树和知识体系，让学生自我发掘知识点的整体联系。
二、以学生为中心，施行“学生主体，教师主导”的教学模式
学生主体，就是把课堂的所有权还给学生，让学生培养思维、交流、表达、组织等方面的综合能力。根据学校优秀毕业生统计情况显示，毕业后发展较好、对社会贡献大的都是在校期间综合素质高的而非只是学习好的学生。
教师主导，就是教师把身份从教育者转变为引导者，引导学生进行科学有效的自主、合作、探究式学习，让学生变成课堂的主人。
具体措施：
1.设置精彩的导学
导学分两部分：一部分是开学的第一堂课。开学第一堂课是本课程的重中之重，需要设置一个精彩的开场，利用多媒体资源，将整个课程完美的呈现给学生，一定要突出知识的系统性、趣味性和实用性，确保给学生一个精彩的开始。比如，在《煤矿地质与矿图》这门课开学第一堂课中，专门制作“地球的形成过程”课件，利用20分钟时间，展示地球的形成过程，内容丰富，效果震撼，学生反响强烈，表达出对本课程浓厚的学习兴趣。
2、增强学生互动
课堂中学生之间可以相互学习、合作学习、探究学习，学习过程中遇见问题、研究问题、解决问题，通过全方位互动可以培养学生的集体观念、合作精神、探究精神，促使学生之间的互相帮助、互相照顾、互相学习，提高积极性的。老师在这个过程中不是参与者，而是负责引导、指导、改进和难题解决，学生提出问题，老师不提供标准答案，只安排学生成立问题研究小组，指导学习方法，提供学习资源和方向，让学生自主解决问题。
3、拓展知识、延伸阅读
中职学生在学习过程中缺乏积极性和主动性，教师在课堂小节中可以安排与课堂内容相关的课外阅读，如图书馆里某本书、视频网站里某一个视频等，给学生扩展知识指明方向，让他们有目的的阅读，这样巩固课堂知识的同时也开阔了学生眼界，培养了学生自我学习的能力。
比如，推荐学生在网络上观看《动力地球》、《地球的力量》和《地球发展史》等系列视频，推荐学生参观河南省地质博物馆，推荐学生关注“桔灯勘探”公众号等。通过教学反馈，发现学生自主学习能力非常强，在新授课时经常展示笔者都没有搜集到的相关知识点素材，增强了师生互动，也丰富了课堂教学内容，更突出了“以学生为中心”的教学理念。
4、激发学生兴趣，促使学生全方面发展
激发学生学习兴趣的关键就是让学生成为课堂的小主人，行之有效的策略就是课堂展示。
在一体化教学中成果展示能够吸引学生参与，激发学习兴趣。展示形式多样，教师起引导作用，每个小组成员轮流展示，形式类型包括演讲、辩论、朗诵、竞赛等，展示过程中吸引学生注意力，锻炼学生的合作能力，培养学生的语言表达和团结协作能力，增强学生的集体观念，促使学生全方面发展。
三、以学生为中心，创新管理与教学
管理的关键在“理”，理清学校与老师、老师与学生之间的关系是管理工作中的重点。
1、学校与老师
一方面是加强教学管理，按学校规定做好“督教”工作，及时审核教学计划、授课教案，定期组织听课活动检查教学效果；认真开展教科研活动，在教材开发、课程体系改革、教法、学法等方面研究创新以适应教学发展。
另外一方面是加强师资队伍建设，组织骨干教师培训，提升业务能力；召开“教师座谈会”，传达学习文件精神，了解教师诉求，及时改进工作策略；邀请专家进行讲座，传达先进职教理念和教学方法。
2、老师与学生
老师应该摒弃传统观念，构建新型师生关系。
一是要“蹲下身子，放下架子”，把自己跟学生放在平等的位置上，尊重学生、理解学生，跟学生交朋友，营造融洽和谐的教学氛围，敢于创新开放性教学环境，让学生对老师从害怕到喜欢，从抗拒到接受。
二是对待学生要真心。只有坚持“真诚做人，用心做事”的核心价值观工作中才能取得成功。学生得到教师的尊重和关爱，是打开学生心灵的一把钥匙，学生敞开心扉，教学工作会更加得心应手。
三是尊重学生的个性化差异。每个学生都具有自己的独特性，承认差异以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。
四是及时召开学生座谈会，开展师生互评，公正客观的总结工作中的亮点和不足，了解学生学习情况和生活情况，遇见问题及时研究解决。
在教学改革中，我们应该紧抓“以学生为中心”教学理念不放松，创新教育教学新理念，确保教学质量，营造和谐融洽的教学环境，积极探讨适应新时代学生的教法、学法，提升学生综合素质，以求在中职教育发展的浪潮中培育更多高技能应用型人才。
参考文献：
[1] 刘献君.《论“以学生为中心”》[J].高等教育研究.2012.
[2] 陈琦，刘儒德.教育心理学[M].高等教育出版社，2011.
[3] 姚义静、论现代化教学手段与传统教学手段的有效結合[J].教育与职业，2010(15).