摘要：近年来一些因压力过大而自杀或个别因个别原因而丧命的事件屡见不鲜。造成这些事件的原因除了人们对自身生命的不在乎外，还有，就是由于在教育上没有从小给予孩子们正确的世界观、生命观、价值观所造成的。而生命教育就是像人们介绍世界观、价值观、人生观的一门学科。由于经常出现的自杀或暴力事件基本上是从初中以后才开始的，因此生命教育应该渗透到初中的学科当中。让学生们在学习知识的同时又能感悟生命，珍爱生命。
关键词：生命教育；初中生物教学；渗透策略
生命教育是为了让学生认清生命的本质，懂得珍惜生命、热爱生命、尊重生命。生命教育这一过程包括了多方位全方面的生存活动，这一教育涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，又关乎生活中的各种事情。生命教育对于每个人来说至关重要，但是这却是中国教育的不足（全部否定不合适)，当下越来越多的青少年发生意外，患上抑郁症，都选择用结束生命来获得解脱，所以学校中有必要将生命教育引入课堂，而初中生物教学也应该对生命教育进行渗透，让青山年意识到生命的重要性。
1生命教育的重要性及现状
1.1生命教育的意义与重要性
生命教育是一个漫长的过程，一直贯穿人的出生到死亡，在这一过程中，稍有不慎就会误入歧途造成无法挽回的损失，而生命教育也是国际上十分重视的问题，1968年美国的一位学者出版了《生命教育》一书中提出“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命。”
（1）生命教育能使人更好的了解到一个人的生理、心理、以及精神世界的发展。从而对人生的道路有一个正确的认识，避免以后错误的发生，认识到生命的重要及意义，从而实现生命的价值。
（2）生命教育能够使人正确的面对生死，又使人对生命保持敬畏。从而了解生命的宝贵，不敢在做出浪费生命，自取灭亡的事情来，对生命保持敬畏，在心理上精神上都人认识到生命的重要。
（3）生命教育也是人们能够正确认识各个阶段的生理和心理变化，正确的认识自我的一个过程。认识到生命过程中的得失，尊重生命，懂得感恩，乐于分享，学习一切美好的品质，生活和乐，从而了解生命的意义实现生命的价值。
1.2生命教育的现状
（1）生命教育引起重视。生命教育现在在国际上都引起重视，各个国家都认识到了生命教育的重要性，都有一大批学者对这个问题及进行研究，也出版了许多关于生命教育的图片刊物，如新东方生命教育双语绘本体系：“人与天、人与地、人与人、人与己”四个系列，教孩子阐释了生命教育的意义。
（2）初中生物是生命教育的一部分。初中生物教育孩子正确认识了身体的各个器官以及不同时期孩子在生理上的变化，教育青少年正确认识自己，了解生理知识，更好的保护自己，抛弃羞耻感，正确面对生理变化，这也是生命教育的一部分，但是初中生物只教孩子认识到了生理的变化，对于孩子心理的认知教程较少，所以初中生物是生命教育的一部分，但却不是全部，必须要在孩子认识生理变化的同时也让孩子认识到心理变化，正确的面对生命。
（3）大多数人对生命教育都有缺失。虽然现在初中生物会有生命教育的部分，但是初中生物也是近几年才涉及到这个问题，对于大多数人来说，他们都没有了解过这个问题，很多成年人也是如此，他们至今都对性教育问题难以启齿，这也造成了孩子对这个问题的懵懂与无知，虽然初中生物已经涉及到了这个问题，但仍有许多问题需要解决。生命教育涉及到人的精神世界与心理世界，中国每年死于自杀的人数就有30多万，中国青少年自杀率位居全世界第一。
而这些少年自杀的原因多不胜数，相当一部分是因为他们无法正确的排解来自各方面的压力，2019年，在四川，一个穿校服的孩子从楼顶上一跃而下结束了生命；不久前，一名青少年在汽车经过大桥时突然冲出，纵身跳下，只留其母在原地痛哭......这些令人痛心的事件的发生，归根到底是家长没有处理好与孩子之间的矛盾，家长给孩子施加压力，孩子又没有办法转化压力，这从根源上也是生命教育的缺失，家长缺失生命教育，孩子也缺失生命教育，这才酿成了这么多的惨案。
2初中生物教学对生命教育进行渗透
2.1初中生物教学的改进
初中生物教学主要是让青少年初步获得生物的生活习性、结构形态、生理功能、分类、遗传、进化和生态等基础知识，初步了解人体的形态结构、生理功能和卫生保健的管理基础知识养成良好的卫生习惯。这是生命教育的其中一个部分，但是生命教育也要涉及到心理和精神层面，初中生物在进行生理方面的教学的同时，也要加入对心理以及精神层面的教育，通过改进生物教学从而对生命教育进行渗透，让学生在学校能更多的接受生命教育，了解认识生命价值，减少惨案的发生。所以改进初中生物教学刻不容缓，改进教学才能使孩子更好的融入社会，接纳社会，找到人生意义。
2.2家长配合学校进行生理教育，了解生命意义。
在国外十分重视性教育的问题，他们从小会对孩子进行生理教育，而他们这一问题的认识都是源自家长教育而非在学校课堂获得。芬兰的一本书《我们的身体》就是一本关于性教育的书，鼓励家长像讲《一千零一夜》童话故事那样，每天对孩子讲一节，性教育就自然而然地开始了，这也是一个漫长而缓慢的过程。而中国的家长过于含蓄，他们本身对于性教育也难以启齿，对于孩子发展的生理问题也选择逃避或视而不见，这对于孩子的发展有着不好的影响，让他们对生理问题表现出无知和神秘感（不通顺），从而酿成大祸。这也是父母教育的失败，因此学校才会开展生理教育，而家长要做的就是帮助孩子了解生理构造，配合学校的生物课对孩子进行生理教育，使孩子更好的了解生理问题，更好的了解生命的意义，实现人生的价值。
2.3使生命教育适应初中生物教学
生命教育是一项可以提升学生的精神为目的的教育活动。生命教育是一个庞大的课题，渗透到了我们的一生，生命教育能让我们更好地了解生命的价值，懂得生命的意义，了解人与人之间的关系，正确的面对得失，坦荡的面对对生命。就是更好地引导孩子理解生死，无谓生死，坦荡的面对人生中所面对的问题。生命教育涉及多个方面。而对于初中生物教学更注重的是学生的生理问题。为了使得初中教学中对生命教育有所渗透，我们必须要对生命教育的内容进行一定的筛选，在不同时期使学生了解不同生命教育的内容。初中阶段对于生命教育的理解，符合初中生物教学的发展内容。在初中生物阶段，我们更重要的是使学生了解生命的意义。一个生命的诞生所赋予的价值。使他们正确了解生理问题，更好的保护自己。不能为了刺激而做出伤害身体的事情。使他们对生命有敬畏之心，了解生物生命的出生，使他们有了需要承担的责任，生命是血脉的传承，是上一代人生命的延续。配合初中生物教育，了解生命的可贵，意识到自己身上所肩负的责任，从而不敢胡乱的挥霍生命，擅自以结束生命来解决事情，减少中国青少年的自杀率，提高中国青少年的幸福率，也能够减少抑郁症的发生，为中国未来的发展打好基础，少年强则中国强，生命教育必不可少。而配合初中的生物教育也相当重要，生命教育与初中生物教育相互渗透，相互配合，使青少年了解生命的重要性。
3结束语
生命教育必不可少，是人生的一大重要问题，而初中生物教学也十分重要，他们两者配合，在初中生物教学中进行生命教育的渗透，使得青少年在了解生理问题的同时意识到生命的重要，改善中国在国际中作为青少年自杀人数最多的国家的地位，了解生命，敬畏生命，找到生命意义，实现人生价值。
参考文献:
[1]程泽其.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].中学生物教学，2017
[2]庄旭芬.生命教育，处处花开—例谈如何在初中生物教学中渗透心理健康教育[J].中华少年，2017
[3]姜玉.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].中国校外教育（中旬刊），2017。