摘要：田忌赛马，大家都知道故事，也晓得结果，但是一点都不重要，关键是制胜的思维方式“以小博大”“物尽其用”能不能运用到自己今后的生活中。统计谁都明白，但是不是谁都能想着用“大数据”改变世界。如果游戏能使人专注一个事物的话，那么也能应用于学习。将游戏作为与孩子沟通的平台，让孩子在轻松、愉快、积极的环境下进行学习，肯定有利于提升孩子的核心素养。
关键词：数学游戏；数学素养；提升
近年来，核心素养得到了大家的高度重视。数学学科也不例外，透过现象看本质，就是思考、思维方式才是教学的最终目标，培养的是懂得思考的孩子，而不是只知道结果的“神童”。新时期的数学学习要求孩子会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。田忌赛马，大家都知道故事，也晓得结果，但是一点都不重要，关键是制胜的思维方式“以小博大”“物尽其用”能不能运用到自己今后的生活中。统计谁都明白，但是不是谁都能想着用“大数据”改变世界。兴趣是最好的老师，如果游戏能使人专注一个事物的话，那么也能应用于学习。把游戏作为孩子学习的推手，让知识接受的过程更加有趣，从而改变传统的讲授模式，让孩子在快乐、愉悦、积极的环境下进行学习，培养孩子的创造性，肯定有利于提升孩子的核心素养。
于是，我在上课中就留了一个心眼，一边摸索一边收集适合孩子的数学游戏，再将游戏推广到学校数学教学中，让孩子们玩了也学了。
一、比较万以内数的大小与神奇的火柴棍
《比较万以内数的大小》是苏教版二年级下册第四单元的一个学习内容，如果只是简单的比较两个万以内的数，可能孩子们会觉得没啥意思也没有学习成就感，更别说从里面领悟到一丝以后能用的素养了。所以在设计这课时，我加入了一个火柴棍游戏。
例：“移动两根火柴，使下面的四位数尽量变大。”
火柴可能是很难找了，我就告诉孩子，用小棒、用枯树枝。
作业安排了之后，孩子们积极性很高的，我没有一开始就教他们方法，只是叫他们去做。事实上大部分的孩子一拿到题目，就知道了这是一个比较万以内数大小的练习。知道从最高位入手，把千位上变成9就是成功的第一步。这个过程中，孩子思考了，所了他有了收获。移着移着孩子们就明白了，要是能把高位变大的同时也能把移动的数位变大就更完美了，所以他们把十位‘8’左下的火柴移动到了千位‘3’的左上，两个数位都变成了‘9’。就这样不断的分析、猜想、测试，得到了最终的结果‘9795’。我在想，这比简单的叫孩子去比较一下‘3186’和‘9795’肯定有趣得多，也收获了更多数学方面的素养。
卢梭说“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”让孩子深入到游戏方法和规律的探索中，迸发游戏的思维乐趣，玩出时代需要的素质和素养，这个与“数学核心素养”的提法不谋而合，自然也就成就了孩子数学素养的提升。
二、平移和旋转与华容道、机械舞
《平移和旋转》是苏教版三年级上的一个学习内容，教材内容比较简单，对于学生来说，如果仅仅只是理解知识点，确实也比较轻松，但是我们老师如果只想着表面的知识内容而不去对学生数学方面的素养进行挖掘就比较遗憾了。所以我在这一课跟孩子们做了两个游戏，一个就是华容道，另一个是机械舞。
平移在棋类游戏中最为常见，“车五进三”“将五平四”在各类象棋大赛中更是经常听到，其实就是最简单的平移口令，在华容道中也是一样。为了让孩子们快速入手，我准备的是简化版本的游戏，棋子一样多，但是棋盘变大了，这样也是为了让孩子更好地运用“往什么方向平移几步”。游戏分两步完成，第一步让孩子自己操作，第二步让孩子指挥别人操作，让他们在数学思考和严谨的数学语言两个方面都得到了锻炼，事实证明，自己会操作是一回事，指挥别人操作又是另外一回事。通关方式多种多样，最后，我让孩子总结快速通关模式，让孩子对“出口入手”进行建模。
旋转有‘支点’，恰好我本人又正好在学习机械舞，一开始就让孩子明白，机械离不开齿轮，而齿轮的运动方式又恰好是旋转。所以我事先准备好了一段机械舞的配乐带到了课堂，给孩子们来了一段舞蹈示范。很多孩子都对这个表现出极大的兴趣。以关节为轴的旋转方式得到了一次又一次的诠释。孩子们在不知觉中数学建模、直观想象、数据分析等方面的素养得到了提升，同时知识的运用使孩子获得了成就感，数学来源于生活也终将服务于生活，我想到当年雪村的一句歌词“我学了十年算算术，最后叫我喂猪。”虽然很无厘头，却正是我无数夜晚思索数学教学生活意义的引子。
三、密铺的世界与俄罗斯方块
《奇妙的图形密铺》是苏教版五年级下册的一个教学内容，主要是告诉孩子所有的三角形和四边形都可以密铺。在生活中挖掘数学美，动手解决数学难题，完美地提升孩子推理和创造方面的数学素养。一开始就是从生活中的地砖讲解有一些图形可以不留下缝隙地铺在平面之上就是密铺，接着让孩子们合作尝试三角形、四边形、正五边形、正六边形等是不是可以密铺，在动手操作的过程中，孩子们就明白了在拼接点能构成360度角的图形就能够密铺。最后有一个拓展，好看的密铺图形通常由一个或者几个图形配合密铺，这时候我就引入了风靡全球几个世纪的俄罗斯方块。我先让孩子们了解一下俄罗斯方块的历史。很显然，俄罗斯方块这个游戏就是俄罗斯人发明的。整个20世纪的数学史，俄罗斯的数学家们无疑是一支令人瞻仰的力量。俄罗斯人每年都有一个数学夏令营，跟我们国家的奥数班不一样，不是什么比赛拿奖，晋级领证。主要是培养孩子对数学这门学科的兴趣，让那些有数学天赋的学生能够跟数学家密切接触，让他们爱上数学，走上数学家的路。很值得我们国家学习，华为5G取得突破，正是源于一个俄罗斯少年员工。然后我让孩子们一边玩游戏一边观察一下游戏中一共出现了几种图形，有多少变化。俄罗斯方块本质就是一个密铺消除游戏，通过无数次的观察和试玩（当然是带着解决问题的目的性），班上的孩子对密铺的运用有了一个更深刻的认识，孩子的空间想象、空间推理、手脑协同自然得到了提升。整个过程特别有趣，孩子们已经不是单纯的玩游戏了，玩出了新的高度，对于数学有了新的认识。
四、乘法口诀表与拍‘几’令
《乘法口诀表》是苏教版二年级上学期的一个教学内容。内容极度枯燥无味，对于不喜欢数学的孩子来说无疑是一场炼狱。每天都听到孩子们在背诵“一七得七、二七十四、三七二十一、……”，听着听着老师的瞌睡都来了，更别说小孩子了。基于这点，我们数学教研组给出一个小游戏，叫做‘拍几令’，这个游戏最初来源于酒局，拍错的喝酒。简单点讲就是百以内的数挨着一个一个地报数，当有人数到‘7’的或者是‘7’的倍数的数时，不许说出数字，只能拍下一手，下一个人继续报数。如果有人报错了数或拍错了手就判输，然后错的人再次从1开始重新报数。虽然是很简单的背口诀，却能让孩子们都绷紧神经，到了14就想着‘三七二十一’又应该拍手了。当然，不止是‘7’，1到9都可以。轻松地把口诀背诵的同时还能集中孩子精力，潜移默化地培养孩子手脑协同能力，出错时又不断反思强化、总结思考，数学运算方面的素养就得到了提升和塑形。学生的学习是螺旋上升的，素养提升是潜移默化的。在核心素养的视域下，如果教师坚持践行提升数学核心素养的理念，认真思考数学的本质，重视情景和问题的设计，用心教好每一节数学课，日积月累，定能实现提升学生数学学科核心素养的目标。
总之，原本的数学教学模式要改变，核心的一个问题就是如何让学生开始去思考，懂得怎样去思考。因此，在平时的教研中，我们一直在总结和发现，数学游戏能够真正的让学生去思考。学习必须是每时每刻，课堂上的40分钟远远不够。游戏正好是课堂的延伸和扩展。我国杰出的数学家华罗庚说过：“数学本身，也有无穷的美妙，认为数学枯燥无味，没有艺术性，这种看法是不正确的。就象站在花园外面，说花园里枯燥乏味一样，只要你们踏进了大门，你们随时随地，都会发现数学上也有许许多多有趣的东西。”有很多老师把游戏作为提升数学学习兴趣的手段，可见学生是喜欢游戏的。兴趣是最好的老师，爱好是创新之本，老师创设丰富的数学游戏情景，激发学生强烈的探究愿望，让学生自主思考、密切合作和精准探究，提出、分析并且解决问题在游戏中就能轻松达成。寻找游戏案例，深度发掘素养提升点，只能不断前行。
参考文献：
[1]韦 荣.开发低段数学游戏，促使学生快乐学习.数学教学通讯.2019 年 7 月（上旬）.66-67.
[2]许广碧.基于核心素养，“玩”出数学味道.小学教学参考.数学2019-5.12-13.
[3]郭永发.数学游戏在教学中的穿插应用.数学教学通讯.2019 年 11 月（上旬）.47-48.