摘要：班主任工作是学校管理的重要组成部分，是推动学校发展进步的基础保障。因此，农村初中班主任要提升自身的管理水平，对日常管理工作中存在的问题进行研究与分析，创新管理模式，提高管理工作的质量，有助于促进农村初中教育的发展与进步。本文就新形势下，农村初中班主任工作存在的问题和对策开展探究与分析，以期为提高农村初中班级管理提供参考。
关键词：农村中学；班主任工作；对策分析
班主任作为一个班级的领导者、组织者，除了要负责班级中的各项管理工作与活动组织工作外，还要对学生的学习心态、思想品质、身心健康等进行关注，以便及时发现学生出现的负面情绪，给予有效的引导。同时，班主任也是协调学生与各任课教师、学生家长、学校之间的重要纽带。尤其在农村这样的环境下，多数学生的家长外出务工，农村初中班主任应从内心对学生进行关怀，建立深厚的师生感情。
一、农村初中班主任工作中存在的问题
首先，农村初中班主任缺乏先进的管理理念，很多班主任处在基层环境，在工作时仍然沿用传统的管理理念，一味的讲究教师的“权威性”，无法体现学生的主体地位，学生被动的接受管理，不利于学生的思维发展[1]。其次，班主任缺乏多样化的管理方法。一部分农村初中班主任采用简单、粗暴的方法对学生进行强制管理，导致学生容易产生抵触的情绪，严重压抑了学生的天性，不利于学生的身心健康发展。同时，大部分农村学生家长文化程度不高，只关注学生的考试成绩，而忽略了学生的心理健康问题，班主任也很少落实素质教育，将学习成绩作为学生唯一的评价标准，缺乏合理的教学评价，容易打击学生的学习积极性。最后，农村初中班主任工作压力较大,由于薪资水平较低、福利待遇较少，工作繁重而复杂，生活压力与精神压力都相对较大[2]。因此，很多农村初中班主任对管理工作产生消极的态度，降低了班级管理工作的质量。
二、新形势下做好农村初中班主任工作的对策
（一）建立班级管理工作目标
农村初中班主任可以建立班级管理的总体目标，比如，在一个学期之内建设班级风气，纠正学生不文明的行为。班主任可以与学生共同创建班级监管制度，规定违反《初中生守则》和《初中生文明行为规范》的惩罚方法，以及对学生良好行为的奖励措施，通过明确的规章制度构建班级管理的整体目标[3]。学生在具体的规章制度下，能够遵守纪律，提升自我约束能力，在良好行为方式具体奖励方式下，能够帮助学生建立正确的人生观、价值观，促使学生树立良好的道德思想，有利于农村初中生的健康成长。
（二）班主任管理工作要公平公正
班主任作为班级管理的领导者应秉承公平、公正、公开的原则，在管理农村初中学生时要一视同仁，切勿对学困生产生偏见[4]。例如，在班级干部的评选上，在传统的班级管理中，教师委派品学兼优的学生担任班长、学习委员、生活委员等职位，这不符合公平、公正的管理原则。教师应给予每位学生参与评选的权利，并采用投票的方式自主选择班级干部，从而彰显评选的民主性与公平性。
此外，即使所选出的班干部人选学习成绩并不理想，教师也不要一味对其进行否定，要给予其尝试的权利，并通过对其班干部的委任，激励学生要努力学习、以身作则，充分发挥班级干部的榜样带头作用，从而树立学生的自信心，建立和谐向上的班风。
（三）班主任要正确树立自身的管理位置
农村初中班主任在开展工作时，要树立自身的管理位置，充分引导学生学习方向、思想品质和身心健康。首先，班主任应提升自己的个人形象与个人魅力，彰显为人师表的高尚情操，为学生们营造轻松、和谐、团结、愉快的学习生活氛围，从而提升自己在学生心中的形象；其次，班主任要充分重视学生的主体地位，给予学生一定的尊重，对学生进行有效的思想、价值引导，使学生从被动的服从管理转变为主动配合管理，并通过与学生的沟通交流，帮助学生解决思想困惑和生活难题，使学生发自内心的信任和接纳班主任；最后，在大多数的农村初中学校中，班主任往往还会担任学生的任课教师，因此，班主任还要充分发挥导师职责，教授给学生有效的学习技巧和解决实际问题的能力，注重培养学生的学科核心素养。
（四）将教学内容与班级活动有机融合
诚如上文所言，农村初中班主任往往还是学生的任课教师，因此，班主任在创新管理工作的过程中，可以将教学内容与班级管理有机融合，从而使教育源于生活又用之于生活，有助于提高学生的学习质量[5]。例如，假设班主任所担任的是语文课教师，可以让同学们写一篇关于“如何管理好班级纪律”或者“我对班主任的几点建议”的作文，既能锻炼学生的写作水平，又能充分了解到学生的具体需求，有助于培养学生的思维能力，提高学生的学习水平；假设班主任所担任的是数学课教师，教师可以让学生们计算一下，每天班级会安排四个值日生，那么每个月每个人能轮到几次做值日，使学生们通过计算了解到，其实每个月每个人做值日的次数是很少的，不仅将教学与生活相结合，还能调动学生班级清扫的积极性，有利于班级文明建设。再如，班主任可以开展一些师生互动的活动，“如果我是班主任”、“我给班主任写封信”等主题活动，不仅能构建良好的师生关系，还能在活动中深入了解学生的需求。
结束语
总而言之，农村初中班主任要充分发挥自身的管理作用，摒弃传统的班级管理理念，要尊重学生的主体地位，采用多样化的管理手段，为学生营造轻松、和谐、平等的班级学习生活环境。同时，农村初中班主任在班级管理中，要不断探索管理存在的问题，积极进行调整，不断增加自身的管理经验和管理质量，从而促进农村初中管理工作的发展与进步。
参考文献：
[1]赵志雄.农村初中学校班主任工作略谈[J].中学教学参考,2019,(33):82-83.
[2]董永明.农村初中班主任工作存在的问题及对策[J].新课程研究（中旬-单）,2020,(1):125-126.
[3]陈胜,邓海萍.浅谈农村初中班主任管理工作的现状与对策[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(4):106.
[4]李辉.农村初中班主任教育管理工作的难点与对策[J].才智,2020,(4):137.
[5]魏元玲.谈农村初中班主任班级管理策略[J].中国校外教育（中旬刊）,2019,(10):34-35.