低年级写话是高年级习作的基础。抓好低年级写话教学，对于学生习作能力的形成和发展至关重要。课标对低年级写话提出了这样的要求“对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”所以，在低年级写话教学中，我注重培养学生的说话、写话兴趣，教给学生一定的写话技能，从而使学生顺利做好进入中年级习作的铺垫。
下面，以《我喜爱的玩具》为例，谈低年级的写话指导。
一、以实物为凭借，激发说的兴趣。
“兴趣是最好的老师，是学生最直接的学习动力。”为了调动学生写话的兴趣，我提前给学生布置写话的任务：语文课带自己最喜欢的玩具。
结果，还没上语文课，同学们就已经拿出了自己的玩具，个个兴高采烈地欣赏、把玩着。一声“上课”，同学们极不情愿地停了下来，可是目光还停留在自己的玩具上边，个个都露出兴奋的神情，我趁机说道：“同学们真棒，都带来了自己喜爱的玩具。赶快把你玩具的名字告诉同桌吧！”“奥特曼”、“芭比娃娃”“玩具小汽车”……同学们争先恐后地说着自己喜爱的玩具，待教室里慢慢安静下来，我鼓励同学们说：“大家都能说出自己喜爱的玩具，真不错，可是----”我故意停顿下来，“可是什么?”这时有的同学问，“可是---”，我还是没往下说，“老师，你到底想说什么？”同学们纳闷极了，迫切想知道答案，“可是如果把句子说完整就更好了。”“老师是不是这样说，我最喜爱的玩具是奥特曼。”快嘴小陈抢着说。“对，小陈说的对，介绍玩具是应该先说我最喜欢的是……”我及时向小陈竖起了大拇指，同学们纷纷向小陈投去羡慕的目光。这时，教室里举起了许多小手，“那，开火车吧！”“我最喜爱的玩具是芭比娃娃”，“我最喜爱的玩具是玩具汽车”……一遍说完，在双向互动的基础上，同学们得到了听说的训练，个个兴趣盎然。
二、以要求为导航，确定说的内容。
想说、愿说是写好话的前题，但是由于低年级学生刚接触写话，不知道说什么，胡说、乱说现象严重。“说什么？”是写话要指导的首要问题。
为此，在学生说完自己最喜爱的玩具之后，我马上出示课件：“你最喜爱的玩具是什么?它是什么样的？好玩在哪里？”然后领着同学们大声朗读出写话要求，明确本次写话的内容，即：（1）你最喜爱的玩具是什么？（2）它是什么样的？（3）好玩在哪里？从这三个方面来写。
三、以指导为抓手，培养写话技能。
课标指出：“在写话中应乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”因此，把话说规范，说具体才是写好话的前提及关键。教师必须设法引导学生一步步规范语言，使之说具体，说完整，写话才能写好。
1．提供句式，感受写法。
在指导写玩具的样子之前，我先出示课件：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
”让学生读这段话，看描写了小蝌蚪的什么部位，画出相关词语。再让学生读这些词语，看一看按什么顺序写的？再看每个部位什么样子？这样，通过读读、圈圈、画画、朗读感悟，让学生知道介绍事物的样子时，要按一定顺序写。具体写每一部分的时候，要从形状、颜色两方面来写。知道了这些方法之后，学生说自己玩具的样子时，同学们感到非常简单，纷纷说出了自己玩具的样子。
2．激发想象，说清特点。
学生知道了怎样写玩具的样子，可是写出来一点儿也不生动。我随手拿起一个布娃娃，“大家看，它圆圆的脸蛋，红扑扑的，好像……”“一个大苹果。”“对，接着说！”“长长的头发披在肩上，好像瀑布一样，美丽极了。”“看到了他的头发，你就想到了瀑布，你想的真好。谁再说？”“穿着漂亮的衣服就像一个可爱的公主。”……在我的启发下，同学们把这个芭比娃娃的样子介绍的十分具体、形象。“按刚才的方法把你的玩具也在四人小组介绍一下，”我话音刚落，教室里立刻成了欢乐的海洋。每个玩具在同学们的口中变得多姿多彩，有声有色。
3．围绕怎么玩，引导说具体。
“同学们，你们介绍的玩具好玩吗？”“好玩！”同学们异口同声地说道。“谁来玩一下你的玩具？”同学们纷纷举起了小手，都想来表演一下。我环视教室，选了最好玩儿的溜溜球，“请小刘同学上台表演。”只见他一甩一拉，溜溜球忽上忽下，还发出了五颜六色的光，美丽极了！“哇，真好玩！”同学们津津有味地看着，不约而同地喊着。“好啦，你介绍一下是怎么玩的？先说第一步。”“首先把溜溜球的线绕在手指上。”“然后呢？”“然后用力往下一甩，向上一拉。它就会越转越快。”小刘同学边说边表演。“最后呢？”“最后是看到他转到地面儿时，用力一提。溜溜球马上收了回来。”说完小刘同学把球收在了手中。同学们个个伸长了脖子，看的目瞪口呆。我连忙用热烈的掌声把同学们拉回了课堂及时总结。“刚才在介绍溜溜球的玩儿法时，小刘同学用了首先，然后，最后三个词，把这个过程说得很明白，我们再说一下好吗？”在我的引导下，同学们把玩的过程一步步说清楚了。接着我又引导同学们再仔细观察，看看在玩儿的过程中还有什么发现？同学们很容易说出了它的变化：溜溜球边转边发出五颜六色的光，好像美丽的霓虹灯，实在是太好玩儿了。
欣赏完小刘同学的表演，我接着总结：“刚才小刘同学介绍溜溜球是围绕‘溜溜球真的太有趣了’这句话来说的，所以我们介绍自己的玩具的时候，一定围绕着‘它好玩在哪里’来说。然后围绕着这句话具体描写怎么玩的，看到什么，想到什么，逐一写出来，才能把句子写完整，写具体。
四、以评议为手段，享受成功的乐趣。
新课标指出“评价要注意教师的评价，学生的自我评价与学生间互评相结合。”这就要求评价要有学生的参与存在，在评价中凸显学生的主体地位。
总之，在低年级写话教学中，最为重要的任务是通过各种生动活泼、喜闻乐见的形式充分激发学生表达的欲望和兴趣。在交流指导的过程中，我们要尊重学生的个性特点和表达习惯，用发展的眼光去评价学生，激励学生，使学生从低年段就能养成良好的表达习惯和初步的表达能力。
参考文献：
2019年【最新修订版】《义务教育语文课程标准》