摘要：语言学习是一个循序渐进的过程，既需要前期打下扎实的语音、词汇和语法等基础，也需要坚持不懈的耐心和毅力。在如今这个处处充满诱惑的电子化时代，学生难免遭受外界干扰难以沉浸于枯燥的记忆背诵。因此即使我们处于一个信息极其丰富和便捷的时代，学生学习语言的成效却还不及从前。高中英语新标准的颁布更是对教师和学生都提出了更高的要求，英语学习不再是强调知识的积累，更多的是着重培养学生用英语进行思考的能力。为了帮助学生拥有更好的英语学习体验、提高英语学习成效、提升思维的能力，教师需要与时俱进，不断调整教学策略以提高学生英语学习的兴趣。
关键词：高中英语；学生兴趣；提高策略
引言
不管是在哪一门学科的学习中，学生有了充足的兴趣，也便意味着有着非常强劲的学习动力，在学习中容易突破困难，容易挑战学习中的一些困难阻碍，提高学生的学习韧性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”说明了兴趣在推动人主动并出色地完成学习任务中起着重要的作用。而学生对于感兴趣的东西，也会变被动为主动，学起来也就觉得轻松，没有负担。所以，高中英语教师要深入研究提高学生学习兴趣的方法，提高学生内在的学习动力，让非智力因素发挥积极的促进作用，提高学生的英语综合素养。
1因材施教，激发学生兴趣
分层教学中的“教”目的是让学生适应教师的“学”，在很早以前孔子就主张因材施教。教师可以从了解学习动机、知识基础和学习态度来了解他们的学习特点，具体问题具体分析，帮助学生建立自己的学习方式。教师可在高中英语课堂讲授过程中，提倡以模仿性学习为主，举一反三，不断重复巩固习得的英语知识，找出英语学习的规律。（1）在课堂提问环节，教师要设置不同层次的问题，提问的方式要引入人文关怀，适时的鼓励和表扬；（2）进行课堂随机练习时，教师可以安排不同层次的学生完成不同数量和不同难度的英语题型，相应鼓励小组互助的英语学习模式；（3）布置课后练习时，根据学生英语学习的实际学情，把课后练习分为基础作业、巩固作业、能力提高作业；（4）教师可以结合本节内容，安排不同英语学习能力的学生组队，制作生活学习板报，通过小组活动发挥每个学生的学习优势。把分层教学运用到英语学习中，让学生在相对轻松的学习环境中学习，引导学生从被动反感学习英语的状态到自发主动去学习英语，从而激发英语学习兴趣。
2营造教学情境，激发学生兴趣
为了提升学生的兴趣，教师需要转变教学思路。通过改善教学方法，不断在教学中渗透趣味化元素。首先，教师应巧用多媒体技术，为学生创设语言交流情境。通过给学生制定有针对性的微课视频，让学生在视频中学习英语知识。通过给学生播放英语国家人们的风土人情，带领学生一起观赏西方英语文化，从而不断提升学生对英语的认知能力，促进学生萌生学习英语的兴趣。例如，教师在教Friendship时，可以利用多媒体技术，在网上与学生一起认识西方学生。依托语言交际网站，不断锤炼学生的英语表达能力，从而使学生明确与西方学生交朋友的方式方法，进而激发学生与外国人对话的情趣，促进学生提高英语兴趣。其次，教师应重视将英语教学生活化。通过给学生提供良好的英语情景，使学生能够在日常生活中乐于交际英语，敢于探索英语知识，从而从根本上调动学生的英语思维，全面培养学生的英语综合能力。例如，教师在教Traveljournal时，可以根据学生的生活意识，逐步引导学生探索生活。通过依托英语的视角，使学生能够快速融入英语环境，不断熏陶学生的英语思维，使学生找寻到学习英语的正确方法，促进学生提升兴趣。
3巧设英语游戏，吸引学生专注力
想要提升学生的英语能力，教师就必须要考量各种教学方法的应用。
而游戏作为趣味性强的教学方式，必然会成为教师教学首选的目标。一般来说，高中生是思维、思想独立的个体，拥有成熟的心智，但他们依然喜爱游戏，依然能被游戏吸引注意力。基于此，教师可以深化游戏教学法，不断提高学生的学习兴趣，从而提高学生的英语意识。首先，教师可以将教材内容游戏化，不断给学生创设游戏情境。通过带领学生实践游戏活动，帮助学生提高兴趣，促进学生吸收更多的英语知识。其次，教师应充分挖掘教材内容，不断给学生编制游戏活动。通过用英语讲述游戏规则，不断强化学生的记忆，使学生在实践活动中，重点记忆规则内容，促进学生学习英语。这种游戏教学方式，不仅能够提高学生的兴趣，还能促使学生理解英语知识。例如，教师在教Computers时，可以依托学生的生活经验，对学生进行细致性的提问。通过利用多媒体技术，剖析电脑的组成零件，不断推进学生学习英语。
4借助多媒体教学，增强课堂教学的互动性和趣味性
借助多媒体教学，形成内容丰富的互动性强的智慧课堂的教学模式，可以进一步促进学生自主学习能力的发展，增进学生在课堂中的积极主动表现。多媒体信息技术与高中英语课堂教学内容要自然地结合，教师要深入研究高中英语这门学科的教学需要，贴合学生的学习水平和非智力因素发展特点，做好智力因素和非智力因素的密切配合。要使得每一位高中学生借助多媒体信息技术的学习，在课堂上可以高效率地掌握更多的知识，并且有更多的领悟，而教师可以借助多媒体技术与学生之间有更多的互动交流。充分掌握学生的学情，能够促进学生们在课堂中有更多的思考，有更多横向知识的联系，进一步拓展学生的英语思维，激活他们以往所学过的知识点，有效地提升学习效率。
5激励学生学习，树立英语学习信心
首先，教师应重视培养学生的英语基础能力。通过带领学生认知和理解单词、短语、句型等知识，不断调整学生的学习心态，使学生在教师的鼓励下，更加快速地消化英语知识，从而获得学习英语的信心，激发学习英语的兴趣。其次，教师应根据学生的学习能力，给学生布置适当、适度的作业。为了保证学生的学习兴趣，教师还可以带领学生一起做作业。通过依托微信等网络技术，与学生进行视频。通过面对面的指导，帮助学生解决英语难题，使学生学习英语变得更加容易，促进学生提升兴趣。最后，教师应加大激励教学的力度。通过依托实物进行鼓励，不断提升学生的竞争意识，从而使学生在学习过程中，不断提升自身英语水平，从而使每个学生都能在教师的指导下，完成英语学习任务，提升英语学习信心和兴趣。
6建立和谐师生关系，打造快乐学习氛围
快乐是兴趣的源泉，首先，教师要尽可能地把学习内容与学生的实际生活相联系，以激发学生的认知图式，同时促进学生对知识的理解和应用。例如在引入新课时，教师可以联系社会热点话题，提出问题，引发学生的思考。其次，课堂教学需要借助多样化的信息教学工具，使知识内容以多种方式呈现，充分调动学生学习兴趣。图片、视频、音频以及微课等与学习内容的结合，可以充分调动学生多重感知器官，让学生在不同的认知水平之间进行切换，提高学习的乐趣。另外，教师还可以积极引导学生进行思考、讨论、参与课堂问答，提高学生的课堂参与度。
7结语
内在学习动力是学生克服一切困难取得成功的重要因素。高中英语核心素养对学生的发展提出了更高的要求，学生不仅需要具有扎实的语言能力，同时也要发展自己的文化品格、思维品质和学习能力。在此要求下，只有不断地调整自己的教学策略、更新教学方式方法，调动学习积极性和主动性，提升学生的探索意识，进而培养和提高学生运用语言进行交流和思考的能力。
参考文献
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