摘要：随着新课标改革活动的大力推进，生本教育理念逐渐深入人心，也受到了广大师生以及家长朋友的认可，教育的本质在于为国家和社会培养优质全面的综合性人才，而非只会考试的应试机器，因此，如何培养学生的自主学习能力，提高学生自身的学科素养就显得尤为重要，本文即针对小学数学学科教学活动中生活化教学方式的开展策略进行分析，提出笔者的意见和看法，以供广大读者参考借鉴。
关键词：小学数学；生活化教学；开展策略；教学方式
数学知识一直贯穿于我们小学到大学乃至步入社会后的方方面面，因此，学好数学对于我们的日常工作和生活的重要性不言而喻，尤其是在小学阶段，是学生打好数学基础的关键阶段，不仅事关着学习成绩，更关系着数学学习的长久发展，影响着学习的长期性和持续性，因此，小学数学教师一定要对自身的教学活动慎之又慎，要紧跟新课标改革提出的要求，不断的丰富和完善自身的教学方式方法，为学生提供多样化的丰富化的数学课堂，让学生在小学阶段就树立起良好的学习习惯，建立起数学学习兴趣，促进数学核心素养的养成，综合能力的提高。
一、如何在小学数学学科教学中开展生活化教学
（一）教师要将课本教材与生活实际相联系
生活化教学在小学数学教学中的应用要从课本教材入手，而不是将二者进行简单的分离和割裂，因此，教师应当在深入了解和掌握教材内容，符合新课标教学要求的基础上再联系日常生活实际，挖掘发现二者之间的共同之处，并通过多样化的手段将二者进行联通，丰富教学方案，提高课堂授课的厚度和广度，同时也能够为小学生创造一个有别于以往的趣味性和新颖化的数学课堂，为学生数学学习提供一个良好的环境和氛围，促进课堂授课的稳定进行。
（二）通过情境化教学进行数学授课
生活化教学方式在小学阶段可以通过情境化教学的方式进行落实，小学生思维活跃，对于趣味性的活动有着浓厚的参与兴趣，教师可以通过创建生活化情境的形式进行数学授课，比如在进行“圆”这一部分内容的学习时，教师就可以将生活中常见的形状为圆形的物品拿到课堂中来，不便于拿的可以用模型或者其他小型物品代替，学生见到这些常见的生活用品首先会感到十分熟悉，认为圆不再和课本教材中一般抽象，然后，教师可以让学生观察这些物品的形状，分析其具备哪些特征，引导学生测量出半径、直径，计算出周长和面积等，学生在模拟化的生活空间内一方面会增强学习自信心，一方面会更加放松，思维更加活跃的学习、掌握和运用所学知识，对于实际学习效果有很好的促进作用。
（三）开展趣味性小游戏，激发学生的学习兴趣
游戏化教学方式可以快速吸引学生注意力，使其投入进课堂学习状态，最大程度上集中课堂注意力，比如，在进行“分数混合运算”这一部分的教学时，教师就可以组织学生一起玩“找朋友”的趣味小游戏，具体来说，教师制作上面写有数字和加减乘除四个符号的卡片，分给学生，让其将卡片用皮筋带在头上，然后教师随即说出一个数字，然后学生自行寻找与自己的数字通过运算可以得到结果的数字或符号，没有找到的学生淘汰，直至决出最后的优胜者，在这样游戏化的过程中，学生既感受到了游戏的乐趣，还同时锻炼了自己的运算能力，对于混合运算这一知识掌握的更加熟练，提高学习效果，促进了课堂授课有效性的提高。
（四）鼓励学生走出课堂，深入实践
生活化教学方式在小学阶段不止可以用在课堂内教学，还可以让学生真正的走出课堂，深入生活实践，通过设身处地的参与来提高自己的知识运用能力和实践能力，比如，在进行“图形的运动”这一部分的教学时，教师可以让学生走出课堂，注意观察生活中的运动现象，学生看到汽车行驶，门窗开闭等常见生活现象之后就会对课本中所描述的运动现象有更加深刻清楚的理解，进而促进学习的深入性，实现对知识的真正掌握。
（五）家校互通，共同促进学生良好学习习惯的养成
生活化教学方式还需要学校与家庭之间的及时沟通和交流，保障学生数学学习的连贯性和系统性，共同帮助学生建立起良好的数学学习习惯，提高学生数学学习的积极主动性，让学生在面对数学知识时更加从容，自信。教师要注意与家长之间的及时沟通，双方相互配合，做到信息的及时准确交换，教师通过交流可以准确的了解学生的学习难点，进而有的放矢的进行解决，家长也可以在交流过程中知道学生的学习目标和计划，辅助学生及时完成任务，保障数学学习活动的有序落实，从而使得学生的数学学习更加系统和完整，确保数学核心素养的养成和综合能力的提高。
结束语：
在小学阶段的教学过程中，教师要注意教学的方式方法，创新完善教育理念，紧跟新课标改革的步伐，激发学生的学习兴趣，树立良好的学习态度，生活化教学方式作为一种将生活实践与理论授课相联系的教学方式，对于提高教师教学有效性具有很大的促进作用。
参考文献：
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