摘要：“智慧课堂”的概念出现之后，很多教师积极改进教学方法，在课堂教学中引入了很多教学技术与手段，使数学课堂呈现出新的发展态势。在智慧课堂上，教学质量得以提升，学生的学习能力也不断增强。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索小学数学智慧课堂的构建途径和方法。
关键词：小学数学教学；智慧课堂；构建途径；有效方法
小学数学作为一门工具性学科，在基础教育中占据重要地位，是发展小学生知识与能力、提高小学生综合素养的关键环节。随着新课改的逐步落实，小学数学课堂发生了很大的变化，教学方式得到了改进，教学内容得到了更新。与此同时，教师也更加重视智慧课堂的构建，希望能够引入高新的教学模式，使学生能够用更加趣味、直观、生动的方式实现对数学知识的学习，达到更好地教学效果。
一、拓展教学资源，丰富教学内容
在传统教学中，很多教师都没有对课程进行开发，而是仅仅围绕教材内容来进行讲解，限制了学生眼界的拓展。在智慧课堂的背景下，教师可以通过网络平台获取更多的教学资源，并利用多媒体设备在课堂上为学生展示，让学生能接触到更多与数学相关的内容，从而辅助教学的顺利进行。
例如，在学习《长方形和正方形》之前，我从网络上搜集了很多的图片，制作成为PPT，让学生在图片中发现，哪些是长方形，哪些是正方形。学生在PPT中看到，很多熟悉的事物都是由长方形和正方形的桌子，有窗户、桌子、黑板、楼房、玩具等等，长方形和正方形在我们的生活中无处不在。在观察之后，我让学生思考：我们看到了这么多的长方形和正方形，那么它们的特性都有哪些呢？学生回答，正方形的四个边长度是相等的；它们的四个角都是直角，等等。在此基础上，学生能够更好地走入接下来的教学中，也是教学内容更加丰富。
二、运用智慧游戏，激发学生兴趣
游戏是小学生的天性，他们不仅能够在游戏中学习到知识，还能够在游戏中实现计算能力、反应能力、协作能力的提升。因此，教师可以在课堂上运用智慧游戏，让学生从游戏中找到数学知识，从而达到激发兴趣、加深记忆的作用。
例如，在学习《年、月、日》的时候，我为学生准备了很多竞猜小游戏，将题目通过PPT进行展示，让学生根据游戏中的文字，来猜出答案，从而加深学生对年、月、日知识的印象。其中有这样一道题目：小明每四年才能过一次生日，那么猜一猜，小明的生日是哪一天呢？有的学生快速举手回答，而有的学生却百思不得其解。
当展示答案是“2月29日”之后，学生恍然大悟，2月29日只有闰年才会出现，因此小明只能在闰年过生日。还有一道题目是这样的：班长组织大家在教师节的时候，每人为老师准备一句祝福的话，那么大家应该在哪一天对老师送上祝福呢？很多学生都快速回答“9月10日”，因为教师节的日期是9月10日。在竞赛游戏中，回答速度最快、正确度最高的学生获得了奖励。学生认识到，只有牢牢记住数学知识，才能够在竞赛游戏中获得胜利，因此产生了更加强烈的学习动力。
三、创设生活情境，培养解题能力
在传统教学中，很多学生在学习数学的时候，都将自己的思维禁锢在教材中，而没有使自己的思维向生活中、向实践中拓展，从而影响了学生综合能力的提升。在开展智慧课堂的时候，为了能够培养学生的综合素质，教师可以为学生创设直观、生动的生活情境，让学生从情境中发现存在的数学问题，并利用自己所掌握的知识进行解决，从而实现对学生思维能力、解题能力、实践能力、分析能力的培养。
例如，在学习《数学广角——搭配》的时候，我为学生展示了一个生活化的场景：小红要去参观博物馆，她的衣柜中有3件上衣，2条裤子，1条裙子，她要对衣服进行搭配，那么她可以搭配出几种方案呢？同时，我将场景中涉及到的图片进行了展示，让学生更加直观地对问题进行思考。为了能够帮助小红解决问题，学生都积极投入到了问题解决中。在对问题的分析中学生认识到，小红的搭配中必须有上衣和裤子/裙子，并且上衣和裤子/裙子只能穿一件。有的学生用A来代表上衣，B代表裤子，C代表裙子，用字母来进行搭配，从而顺利帮助小红得出了结论。在这个过程中，学生能够在生活情境中发现问题，并使用数学知识来分析和解决问题，从而使数学知识能够落实到实践中。
总之，随着课程改革的深入进行，很多新颖的教学技术在教学过程中得到教师的广泛关注。智慧课堂并不仅仅是在教学中应用信息技术，更是对教师与学生共同智慧的凸显。在智慧课堂的实施过程中，传统课堂教学模式被注入了新鲜的营养，逐步焕发出新的生命活力。在小学数学教学中应用智慧课堂，不仅是课程改革的迫切需求，更是激发小学生学习兴趣、促进小学生全面发展、终身发展的必然要求。
参考文献：
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