经常有邻居或刚才认识的朋友问我是教什么科目，当我回答是数学老师时，对方会滔滔不绝地说自己读书时是如何害怕上数学课，如何不喜欢数学等等。这时我会微笑地、认真地听完他们对数学的评价，最后他们都有一个共同的反问“你的数学一定是很厉害吧？”这时我都会笑着回答他们，“是你没发现数学之美，才会说这些话。”不信？我告诉你数学之美，其中源于赏析！赏析？对。数学来源于生活，运用于生活，我们生活中处处都有数学，只要我们发现生活中的数学之美，会收到数学的美不胜收。数学有何美之有呢？数学有对称美、简洁美、统一美、奇异美、规律美等等。
一、赏析对称美，既指组成某一事物或对象的两个部分的对等性。如：小学数学北师大版二年级上册里“图形的变化”折一折，做一做，先让学生赏析对称图形，再让学生用长方形对折后画出图形的侧面，源着侧面剪下图案。学生通过“图形的变化”折一折，做一做，动手操作中体验数学的对称美。教学毕达哥拉斯就曾说过:“一切平面图形中最美的是圆，在一切立体图形中最美的是球形。”这正是基于平面图形和立体图形在各个方向上都是对称性。在几何图形中，对称美较为容易理解，通过画出的几何图形就能容易地看出几何图形对称性。例如剪纸、花朵、树叶、蝴蝶等，它们都是运用图形的轴对称美。正方形、长方形、球、圆、双曲线、抛物线等的对称性也是在课堂上显而易见，运用它们对称的特点我们可以解决许多几何问题。
二、赏析简洁美，如“两点确定一条直线”，“站在不同的位置观察同一物体，所看到的面可能是不一样的。”“一、三、五、七、八、十、腊，?三十一天永不差。?四、六、九、冬三十天，?只有二月有变化。?闰年二月二十九，?平年二月二十八。”这些话是如此的精确、严谨、凝炼切中数学关键知识点又反映客观规律极其深刻。还有数学概念、数学定理和数学公式(或表达式)的外在结构中呈现出严谨简洁美!如，德国科学爱因斯坦说过：“美在本质上终究是简单性。”这种简单美需要我们用心的赏析发现。
三、赏析统一美，赏析统一美，在一定条件下相互依存、相互转化、不可分割，形成统一整体。北师大二年级数学“玩一玩，做一做”华容道游戏取自于著名的三国故事，关羽为了报答曹操对他的恩情要放走曹操，4个人物只能横向或纵向移动，学生在只能横向或纵向移动人物时感受平移的统一美，通过赏析故事操作有趣的游戏提前感受三年级数学知识的平移运动。北师大三年级数学“平移和旋转”里风车、方向盘、表针、车轮的旋转现象等都体现数学的统一美。
四、赏析奇异美，徐利治教授说“奇异是一种美，奇异到极度更是一种美。
”学生一开始接触数学知识时就感受数学的奇异美，如：在北师大一年级数学“有趣的图形”中，教学认识图形时，让学生把我们学过的各种图形拼成自己喜欢的机器人、房屋、树木、火箭、帆船等，让学生在动手操作中回顾各种图形的特点，操作中赏析数学之美，赏析数学来源生活，让学生体会到生活中处处有数学。
五、赏析规律美，规律是反复起作用的，只要具备必要的条件，合乎规律的现象就必然重复出现。规律无处不在，只要用心赏析就会发现数学上规律，找出规律之美巧妙学习数学，解开许多数学难题。如，一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如1个1个，2个2个，5个5个地数数，描述过程中的规律；整理20以内的加法表，探索计算中的规律；认识图形中也存在最简单的排列规律。二年背数学乘法9的口诀时，发现从1至9分别与9相乘时从上看十位上的数都是0至8，个位上的数从下看是1至9，赏析了规律美使学生更快速背会口诀。又例如：在北师大四年级数学“有趣的算式”淘气和笑笑要去探索算式背后的规律里，我们发现1×9+2=11，12×9+3=111，123×9+4=1111，1234×9+5=11111，12345×9+6=111111……继续写过程中赏析数学发现规律美。又如：12＝1，112＝121，1112＝12 321，1 1112＝1 234 321……你能发现其中的规律吗？学生在赏析数学的过程中感受数学之思维规律美，从中获快速得数学知识。生活中设计师们也常常利用几何图形的规律美设计广告，如，被广称的“黄金矩形”，在一个黄金的矩形内，学生在赏析规律美过程中再无限地细分黄金矩形。我们中国的建筑就很好的应用了数学的规律美，有许多的园林建筑也应用了这一点。规律美在自然界中也存在很多，如：向日葵的种子数、松果的伞、鹦鹉螺的对数螺旋等。
数学之美，是源于赏析，在赏析中体会数学乐趣，从中快速掌握数学知识。我国著名数学家华罗庚说过:“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……认为数学枯燥乏味的人，只是看到了数学的严谨性，而没有体会出数学的内在美。”数学美的含义是丰富的，如数学概念的简单性、统一性，结构关系的协调性、对称性，数学命题与数学模型的概括性、典型性和普遍性，还有数学中的奇异性等等都是数学美的具体内容。”简言之数学之美，美不胜收。
在数学课堂上教师引导学生欣赏数学各种美，让学生发现数学美，学会研究数学美，能够创造数学美，让美在数学课堂中流淌。
参考文献：
《北师大版一年级数学》
《北师大版二年级数学》
《北师大版三年级数学》
《北师大版四年级数学》
《数学之美》